MCEP-Link a «REPENSAR LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE COVID-19» (eldiariodelaeducacion.com)

“Algunas preguntas que no siendo las únicas, ni cubriendo todo el panorama, podrían ayudarnos a empezar esta tarea de repensar la educación.

  • Nuevo sentido de la escuela. Si se cierra la escuela, ¿qué tipo de educación se abre?
  • ¿A qué modelo educativo y de escuela nos lleva la pandemia del COVID-19?, ¿ese modelo será una constante?
  • ¿A qué llamaremos «ir a la escuela” en la educación post-COVID?
  • Si cerrando la escuela se aumenta la desigualdad ¿qué otras brechas se generan al no acceder o aprovechar la educación digital de emergencia?
  • Además de la distancia sanitaria necesaria impuesta por el COVID-19 ¿cómo afectarán las nuevas distancias culturales, pedagógicas y tecnológicas acentuadas en la escuela post-COVID?
  • ¿Hacia dónde orientar y poner el énfasis en la formación docente durante la era post-COVID?
  • ¿El COVID-19 es una oportunidad para un aprendizaje “profundo” para la vida?
  • Si la incertidumbre sobre el sentido de la escuela ya existía antes del COVID ¿cómo gestionar esa incertidumbre en la era post-COVID?
  • Si la escuela es para muchos la única forma de equidad y si la digitalización no llega a todos ¿cuál será el papel de la escuela? y ¿qué pasará con la función compensadora de la escuela?

  • Una vez se dé la vuelta a la escuela ¿cómo reducir la segregación entre escuelas, ampliada durante el confinamiento?
  • Respuesta digital
  • Si la educación digital de emergencia, propia del COVID-19, no es la educación digital que hasta ahora se conocía, con base teórica y respaldo empírico, ¿cabe hablar de “la educación en pandemia” como una línea de investigación y desarrollo educativo?
  • ¿La crisis del COVID-19 está poniendo en evidencia que sabíamos algo de aplicaciones, pero que no teníamos idea de cómo aprender y enseñar con tecnología?
  • Además del acceso digital ¿qué otras desigualdades en educación impiden aprovechar el potencial tecnológico en educación?
  • ¿Qué significa digitalizar a escuela en tiempos de COVID-19? ¿digitalizar lo diseñado para la educación presencial o diseñar una nueva educación?
  • ¿Toda brecha digital evidencia, al mismo tiempo, una desigualdad en el aprendizaje?
  • Si las grandes empresas tecnológicas ya forman parte indispensable de la educación digital de emergencia en el COVID-19, ¿cuál es el papel del Estado?
  • ¿Qué nos permitirá conocer sobre el aprendizaje la inmensa acumulación de datos generados en la experiencia educativa virtual?
  • ¿Hace falta otro virus y más evidencias para encarar la competencia digital docente como competencia angular en la formación del profesorado?
  • ¿Por qué la ‘solución digital de emergencia’ en educación que vivimos en el COVID-19 no puede resolver la asfixia del sistema educativo?
  • ¿La deserción educativa digital, puesta de manifiesto por el COVID-19, es un nuevo criterio general a tener en cuenta en la evaluación de las oportunidades como en la ODS?
  • ¿Qué se está dejando de aprender en esta educación digital de emergencia?
  • La evidencia nos está mostrando que, pese a las creencias, sigue existiendo inequidad en el acceso y la distribución de las tecnologías digitales. En este sentido, ¿Dónde debiese acentuarse lo digital?, ¿otra vez en los dispositivos o en las competencias?

Cristóbal Suárez Guerrero  Universitat de València, Pablo Rivera-Vargas  Universitat de Barcelona  y Martín Rebour  Plan Ceibal- Uruguay

https://eldiariodelaeducacion.com/2020/07/29/repensar-la-educacion-en-tiempos-de-covid-19/

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