Cuando el alumnado toma la palabra, la escuela se transforma
Desde sus raíces, la pedagogía Freinet ha sostenido que la palabra tiene un poder profundamente transformador. Escribir, publicar, compartir y comunicarse no son meros aprendizajes escolares: son experiencias vitales. En las aulas que adoptan este enfoque, la expresión escrita, la escucha mutua, la edición colectiva y el intercambio de textos entre iguales se convierten en auténticos actos de creación y comunidad.
En la Exposición del 51º Congreso del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), estas convicciones se materializaron en una diversidad de experiencias centradas en los periódicos y revistas escolares creadas por alumnos y alumnas. Proyectos vivos que dan testimonio de cómo el lenguaje se convierte en herramienta de participación y transformación.
La Cometa en el CEIP Palomeras Bajas (Vallecas, Madrid)
En el CEIP Palomeras Bajas, el periódico escolar La Cometa sigue alzando el vuelo gracias al compromiso colectivo del profesorado. Su existencia está profundamente integrada en la dinámica general del centro, donde el trabajo en equipo, la reflexión crítica y la participación de toda la comunidad educativa son pilares esenciales.
El periódico se construye en distintos momentos a lo largo del curso, no como una tarea añadida, sino como una prolongación del trabajo cotidiano del aula. Textos, investigaciones y reflexiones nacen de la práctica viva, y se canalizan hacia esta publicación. La edición y selección de contenidos se organizan por ciclos: segundo, cuarto y sexto cursos asumen de forma autónoma la escritura, maquetación y coordinación de cada número. Cada grupo incorpora una investigación y una editorial, a partir de preguntas que les inquietan, buscando respuestas de forma crítica y compartida. Para no sobrecargar al profesorado, se parte del principio de aprovechar y visibilizar lo ya hecho, sin imponer tareas extra. En las últimas ediciones, la maquetación ha contado con el apoyo de Ana, maestra jubilada que continúa impulsando este proyecto con compromiso y memoria pedagógica.
Así han surgido investigaciones sobre temas tan significativos como el apagón eléctrico que afectó a familias del barrio, el uso excesivo de pantallas o el impacto del cambio climático. Lo valioso de esta experiencia es que recoge lo que ya está presente en las aulas.
Un sistema rotatorio garantiza que cada ciclo tenga su momento de responsabilidad y expresión. Una de las investigaciones más relevantes fue la que realizaron los alumnos mayores sobre los juegos en el patio. Descubrieron que el fútbol, aunque era el menos practicado, era el que más conflictos generaba. Este hallazgo propició debates sobre convivencia y la organización de los espacios de juego, mostrando cómo un periódico escolar puede contribuir directamente a transformar la vida escolar.
El periódico del Núñez y Las Cosas de Sexto (CEIP Núñez de Arenas, Vallecas)
También en Vallecas, el CEIP Núñez de Arenas impulsa El periódico del Núñez, un taller semanal abierto a distintos niveles, donde alumnado de varios cursos colabora en una experiencia de aprendizaje horizontal. Su estructura pedagógica es cooperativa y flexible. El periódico se nutre de lo vivido en la escuela, sin imposiciones, y recoge textos escritos a mano o en formato digital, nacidos de lo que sucede en las aulas y de lo que preocupa y emociona al alumnado.
De forma autónoma, un grupo de estudiantes de sexto creó además Las Cosas de Sexto, una revista ideada para recaudar fondos para el viaje de fin de curso. Ellos mismos diseñaron, escribieron, fotocopiaron y distribuyeron su publicación. Más allá de los contenidos, esta experiencia fue un ejercicio real de gestión, edición, comunicación y trabajo en equipo: un ejemplo de cómo una revista escolar puede convertirse en un proyecto de autonomía y emprendimiento cooperativo.
La Mumerota en el CRA de Benimarfull (País Valencià)
En un contexto rural y multigrado, el CRA de Benimarfull publica La Mumerota, una revista realizada por niñas y niños de entre 6 y 8 años en un contexto rural y multigrado, donde el contacto entre edades es cotidiano y necesario. El nombre proviene de un monstruo del imaginario local, y su elaboración es una herramienta esencial para compartir la vida escolar: aprendizajes, textos libres, observaciones del huerto o cartas intercambiadas con otros centros.
En ocasiones se recurre a la imprenta para títulos o fragmentos, dando al proceso una dimensión táctil y expresiva que conecta directamente con la tradición freinetiana. La Mumerota no solo potencia las competencias comunicativas, sino que construye una narrativa colectiva donde todas las voces tienen cabida.
Secundaria en el IES Sant Bartomeu de Godella: Psíncope.
En el IES de Sant Bartomeu de Godella (País Valencià), desde asignaturas como Psicología (Psíncope) o Cultura Clásica, se exploran nuevas formas de expresión. La profesora Xusa impulsa la escritura mediante la imprenta de gelatina, una técnica artesanal que entusiasma incluso a los adolescentes por su carácter tangible y artesanal. El resultado son libritos con textos personales, reflexiones y creaciones que cada estudiante conserva como memoria colectiva del grupo.
También se hizo una breve presentación de la revista que publica Àngels (que no pudo asistir) con el alumnado de “2n ESO A” del IES Tavernes Blanques (2 números anuales). Esta revista se envía a los corresponsales y también se la llevan los alumnos a sus casas para recoger la opinión de las familias, que se publica en el siguiente número.
Mi Colegio de Salamanca y El Zorongollo de Hervás (Extremadura)
Proyectos como Mi Colegio en Salamanca y El Zorongollo en Hervás (Extremadura), siguen vivos gracias al compromiso de docentes como Piedad y Juan, que incluso tras su jubilación continúan acompañando estos espacios de expresión. El Zorongollo, con periodicidad trimestral, recoge cuentos, investigaciones, noticias y colaboraciones intergeneracionales; es una de las publicaciones escolares con mayor recorrido y se ha convertido en un verdadero archivo vivo de la comunidad educativa.
Otras iniciativas:
En la exposición también había ejemplares de otros periódicos o revistas como “El Saco”, Hablando de ESO”
Más allá de nuestras fronteras: la experiencia de Katrin, profesora de Secndaria en Bélgica
La profesora Katrin, nos muestra como el espíritu Freinet también florece en contextos multilingües. Su revista escolar, publicada en francés, incorpora las lenguas familiares del alumnado, reconociendo la riqueza de sus orígenes y creando puentes entre la escuela y la vida. Este enfoque no solo promueve el aprendizaje lingüístico, sino que fortalece la identidad y autoestima del alumnado, abriendo caminos para convivir con respeto en la diversidad.
Una práctica viva y transformadora
Cada uno de estos relatos, compartidos en la exposición del 51º Congreso del MCEP, nos muestra que para estas maestras y maestros no se trata simplemente de “hacer periódicos”, se trata de publicar la vida que late en las aulas. Una vía concreta y poderosa para que el alumnado tome la palabra, construya conocimiento colectivo, investigue su entorno y se exprese con sentido.
No hay texto escolar más auténtico que aquel que nace del deseo de comunicar y de la necesidad de ser leído. El periódico escolar, lejos de ser una actividad decorativa, es una herramienta pedagógica que articula lenguaje, pensamiento crítico, responsabilidad y comunidad.
Desde el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular, convencidas y convencidos de que la pedagogía Freinet sigue viva allí donde la escuela se convierte en espacio de participación y expresión, seguimos apostando por estas prácticas de comunicación crítica, creativa y cooperativa. Porque escribir, comunicar y editar no son solo tareas escolares, sino actos políticos que forjan ciudadanía desde la infancia.
Que cada niño y cada niña tenga la oportunidad de ver su palabra publicada, de investigar su mundo, de levantar su voz… es un paso hacia una escuela más humana, crítica y democrática.
Porque cuando el alumnado toma la palabra, la escuela no solo educa: se transforma.