Una jornada educativa mecepera enmig de 22.063 contagis, una temperatura màxima de 13º … i en dissabte.

Al voltant d’una trentena de mestres i professors ens hem reunit al CEIP Mare de Déu del Pilar de Bonrepòs i Mirambell on normalment acostumem a fer les reunions la gent del MCEP-PV. Hui ens han acompanyat dues companyes del MCEP de Madrid i ens han explicat les seues respectives experiències que han dut a la pràctica en les seues escoles.

Marta González de Eiris, directora del CEIP Manuel Núñez Arenas, ubicat a Vallecas, ens ha exposat la seua experiència i peripècia personal al centre. Un centre, ubicat en una zona marginal, que anava perdent unitats, alumnes, i sobretot esperança… Hi havia el risc del gueto. A poquet a poquet, i amb molta feina, ha experimentat una transformació en positiu. Ja no és una escola de “marginats”, de “rebuig”. Voluntàriament, hi ha famílies que trien eixa escola per als seus fills i filles. M’han agradat, personalment, diversos aspectes, l’empoderament, la valentia, el coratge i sobretot pensar, que EL CANVI ÉS POSSIBLE. Per no parlar de la carambola d’ajuntar dos cursos en una mateixa classe i evitar o alleujar el trauma de la repetició. Prigundo. Quina gran idea!

Ana Recover, del CEIP Palomares Bajas. També ubicat en una zona d’acció preferent. Una escola que des de la seua existència ha funcionat sempre emprant les tècniques Freinet. Un grup del MCEP de Madrid es va encarregar de portar-ho a terme pels anys setanta. S’han consolidat i així s’ha quedat. Els plans de treball, és a dir, jo trie què vull fer i com m’organitze; l’assemblea, és a dir, jo participe activament com a ciutadà, la resolució de conflictes; és a dir, els conflictes s’afronten des d’una perspectiva que va més enllà del “políticament correcte” ; la cooperativa del centre, és a dir, tot alumnat té dret a tenir material decent de treball; la necessitat de la implicació de les famílies, és a dir dir, totes les famílies són benvingudes perquè les necessitem… escola freinetana en estat pur.

També ens havia d’haver acompanyat María Jesús Sanz del CEIP Ángel González, però per problemes organitzatius i de COVID no ha pogut estar. Igualment, li agraïm la seua bona predisposició.

Després de les dues intervencions, hi ha hagut debat i com no, hem arribat tard a dinar. Bastant típic en el MCEP. Ja de vesprada, l’exposició de materials. Hem estat comentant, observant i compartint impressions. Curta. Ens ha resultat curta la sessió de hui. Hem gaudit enormement. I sobretot hem desconnectat.

Finalment, des de l’organització, agraïm enormement al CEIP Mare de Déu del Pilar per la seua bona predisposició a cedir-nos les instal·lacions, a Roser i a Lluís per acollir les companyes de Madrid, a les persones externes que han volgut venir, a les companyes de Madrid per haver vingut, que en el cas de Marta ha vingut mig afònica, als nostres companys del grup, els visibles, i els no visibles hui, per tot: disseny cartell, disseny formulari, esmorzar cooperatiu… Hem de dir que hem tingut baixes internes a causa de la COVID. També, altres participants, que no són del MCEP-PV, han estat baixa. En qualsevol cas, entre tanta incertesa, després de 22.063 contagis i amb 13º graus de màxima i en dissabte…

Escrit per Àngels
Publicado en MCEP del País Valencià, Sin categoría | Comentarios desactivados en Una jornada educativa mecepera enmig de 22.063 contagis, una temperatura màxima de 13º … i en dissabte.

Taller de Tecnología Educativa (o Tecnologías Educativas) – Reunión 8 – I – 2022

El día 8 de enero nos reunimos a través de la cuenta de Zoom que el MCEP tiene contratada Mariquina, Juan, Enrique, Diana, Ángeles y Abel (en orden alfabéticamnete inverso para no ponerme a mí el primero, que quedaría un poco feo) y luego se nos unió también Gabina desde México.

Como ya todo el mundo conocía de la convocatoria del encuentro de Talleres para febrero a través de otros Talleres y/o MCEPs, y puesto que el nuestro no iba a realizar reunión como tal en el mismo, tan sólo se mencionó como información.

Pasamos después a comentar la propuesta organizativa por parte del MCEP de Madrid, como grupo organizador del próximo congreso.

Resultó un debate intenso y muy animado sobre la existencia de algunos talleres (incluido el de TE), hasta tal punto que hubo ocasiones en las que las seis personas presentes teníamos la mano levantada pidiendo la palabra.

Hablamos de lo que debe entenderse como Taller del MCEP, de la manera en que puede hacerse extensible al resto de miembros del MCEP los debates de cada Taller, sobre todo lo que se refiere a fundamentos pedagógicos y sociales, de la aparición o desaparición de Talleres o de otros eventos que se repiten aunque hubieran nacido en un momento o situación concreta…

En principio, coincidíamos en que la propuesta del llamado Espacio Freinet serviría para sumar y no para quitar, como algo necesario dentro de nuestros congresos, en el cual se podría incluir los aspectos a debatir sobre la filosofía del MCEP, aunque, al tiempo, nos surgían bastantes dudas sobre su puesta en funcionamiento y su posible éxito.

A continuación las personas que este momento se encuentran en activo pasaron a contarnos su situación en el aula y su trabajo actual

Mariquina está trabajando en ocasiones de forma semipresencial, exponiendo el gran desbarajuste que ello supone, atendiendo a la vez a quienes están en el aula y a quienes están en sus casas, con los correspondientes problemas de conexiones y comunicación. Su trabajo sigue en la línea de la experiencia que nos contó en el Congreso de este año, si bien tiene entre manos la perspectiva de un inicio de uso de realidad virtual.

Mª Ángeles tiene clase presencial, utilizando Google Classroom, que puede resultar muy organizativo, pero con mucha disparidad en el interés del alumnado. También maneja Genially, que, si bien no es cooperativo, intenta adaptarlo al trabajo en equipo.

Diana también tiene clase presencial, pero si en algún grupo ha hecho falta la enseñanza semipresencial ha funcionado bastante mal, pues cada profesor/a ha ido a su aire sin colaboración entre la gente. A través de la asignatura de Educación para la Ciudadanía tiene el proyecto de realizar un taller de fotografía y vídeo en colaboración con la asociación vecinal.

Gabina expone la gran dificultad que supone en el trabajo en línea con un aula de Infantil, principalmente resaltando la falta de poder interactuar, así que optaron por asistir a las aulas. “La tecnología debe ser un auxilio a las necesidades, nunca una solución a los problemas”.

Como propuesta de trabajo del Taller se propone ir sugiriendo posibles temas de debate en torno a las Tecnologías y van surgiendo algunas inquietudes:

  • ¿La tecnología disminuye el contacto interpersonal? ¿Enriquece o quita vida?

  • La gamificación en la educación.

Así mismo toda aquella persona que encuentre algún artículo o documento que pueda resultar interesante para el Taller puede remitírmelo a mí para su posterior difusión entre todo el personal a través de la lista de correo.

La próxima reunión queda prevista para febrero, en torno al sábado 19, sin marcar una fecha fija, pues dependerá de cuándo se celebre el encuentro de Talleres.

Y así dimos por finalizada la reunión con besos y abrazos virtuales, siempre a la espera de los que podamos darnos en Alcalá.

Publicado en Sin categoría | Etiquetado | Deja un comentario

MCEP-Link a «LA REVOLUCIÓN EN LA ESCUELA» (eldiariodelaeducacion.com)

En lugar de ‘la república de los intelectuales’ hubiera sido más acertado apodar a la Segunda República como la de los maestros y las maestras, pues fueron estos los que vertebraron los grandes avances de la época

Por:  Mª del Carmen Agulló Díaz (Profesora de la Universitat de València)

En nuestro imaginario colectivo la figura de don Gerardo, el protagonista de ‘La lengua de las mariposas’ —impresionante Fernando Fernán Gómez—, permanece como el arquetipo del maestro republicano, sabio, escéptico, pero que no pierde la ilusión de cambiar la sociedad mediante una educación capaz de formar alumnos críticos.

Los maestros republicanos se convierten así en el símbolo de una república que, aunque se ha conocido como ‘la república de los intelectuales’ por el inicial apoyo que le proporcionó la élite de la intelectualidad, nos induce a pensar que sería más correcto calificarla como ‘la república de los maestros’, por la importancia que el régimen democrático otorgó a la educación, y, en particular, al Magisterio.

Es innegable que la educación es uno de los pilares del nuevo sistema. La necesidad de creación de un Estado docente, que garantice una escuela pública, basada en la independencia entre Iglesia y Estado, que facilite el acceso a la educación, en igualdad de condiciones a todos los sectores de la población, con el único criterio selectivo de las capacidades y aptitudes de cada persona, se revela como imprescindible para sostener al régimen democrático y avanzar en la construcción de la modernidad. Para configurarlo en la realidad, se redacta una Constitución que otorga una gran relevancia a la educación. En ella se establece la laicidad de la enseñanza, la obligatoriedad y gratuidad de la escuela básica, organizada según el principio de la escuela unificada; se introduce el trabajo como eje de su actividad, y se define como su ideal el de la solidaridad humana (artículo 48). Unos principios que responden tanto a las propuestas de la Institución Libre de Enseñanza, como a las del movimiento obrero, especialmente las de la escuela única/unificada de Luzuriaga y la de la tolerancia de Rodolfo Llopis, quien critica de la Rusia soviética el lema «hay que apoderarse del alma del niño» y propone su sustitución por «hay que respetar el alma del niño», directriz que implica que no exista ninguna imposición, ni política ni religiosa.

La escuela no es nada sin buenos maestros, son su alma: profesionales dignos y entusiastas   …

Artículo completo (25/12/2021) en: https://www.eldiario.es/sociedad/revolucion-escuela_130_8588147.html  (— Este reportaje pertenece a la revista ‘Las luces de la Segunda República’, de elDiario.es)

 

 

Publicado en Link Prensa Educación | Etiquetado , , , | Deja un comentario

Enllestint els preparatius de la propera Jornada Pedagògica i més coses…

L’oratge, humit i fred, ens feu posposar l’excursió que havíem programat per a eixe dia a la Marjal dels Moros, indret proper, i encara així, desconegut per a algunes de nosaltres. Àngels va preparar un Quadern de Camp molt interessant que ens farà gaudir més encara de la visita que hem pensat que serà millor fer-la a la primavera. Analitzem aquest quadern i el que feu servir Rosella quan estava a Torrevella i visitava la Llacuna Salada amb l’alumnat. Sigue leyendo
Publicado en MCEP del País Valencià, Sin categoría | Comentarios desactivados en Enllestint els preparatius de la propera Jornada Pedagògica i més coses…

LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ES ESENCIAL – Plataforma Regional por la Escuela Pública

La Plataforma Regional por la Escuela Pública hemos solicitado una reunión con carácter de urgencia a la Consejería de Educación para trabajar de manera conjunta y consensuada una vuelta segura y presencial a las aulas. @PlatRegEscuelaP

La Plataforma Regional por la Escuela Pública denunció en septiembre las formas en las que se iba a iniciar curso y la falta de participación y democracia por parte de la Consejería de Educación, quien no contó con la comunidad educativa. Sigue leyendo

Publicado en Comunicados, MCEP de Madrid | Etiquetado , , , , , , | Deja un comentario

Reunión noviembre 2021 Taller 12ymás

Hemos realizado el primer encuentro virtual del Taller después del Congreso. Había ganas de reencontrarnos y reconocernos, de ponernos al día en las tareas y sentires que tenemos presentes en estos momentos. En esta ocasión hemos estado Paz y Enrique (Cantabria), Juanma (Madrid), Diana y M. Ángeles (Córdoba), Curro (Huelva), Bux y Rosella (Valencia).

El primer tema que se abordó después de las presentaciónes fue el del  Encuentro de febrero. Hubo unanimidad en que es importante que lo celebremos y que sea presencial, pues es una ocasión para abrazarnos y tenernos cerca, que es como trabajamos mejor y somos más fructíferos. Finalmente hemos propuesto como fecha preferible para ese encuentro la del fin de semana del 11 al 13 de febrero.

Después pasamos a ver el Plan de Trabajo que queremos y podemos darnos para este curso. Teníamos en la mente algunas de las propuestas que se hicieron en el Congreso: hacer un argumentario sobre la importancia del trabajo con ámbitos y la innovación; también el proyecto de tener una publicación propia del Taller (se comentó que tal vez no sea necesario pues ya tenemos la web donde podemos ir colgando las aportaciones que surjan; Juanma insiste en que independientemente de que colguemos cosas en la web sería interesante tener nuestro propio rincón de secundaria). Sigue leyendo

Publicado en REFLEXIONES, Taller 12 y más | Etiquetado | Deja un comentario

MCEP-Link a « EL DEDO QUE APUNTA A LA LUNA » (eldiariodelaeducacion.com)

Podría ser, que todavía a estas alturas, tras más de tres décadas de la primera reforma de la democracia, LOGSE (1990), haya mucha gente en este país que, sean unos u otros sus motivos y finalidades, no ha llegado a asumir la idea de que toda nuestra niñez y juventud tiene pleno derecho a estudiar y aprender lo que se considera esencial y propio de una educación obligatoria. Es más, quizás está más extendida de lo supuesto la idea de que hay estudiantes que no dan la talla, que no merecen aprender ni titularse, siendo inapelable, por tanto, la existencia y la aplicación de criterios y procedimientos de examen que separen efectivamente el trigo de la paja…. O sea, que hemos trastocado el imperativo moral de garantizar la educación debida (la obligatoria, tampoco hay que pasarse más allá) por una vigilancia obsesiva de las fronteras para que no las traspase nadie que no lo merezca, nadie que no reúna los requisitos establecidos por el orden dominante.

Ha habido algunos indicios de mejora, pero, como sigue ocurriendo por desgracia, no han llegado al alumnado de familias más desfavorecidas. Y esta es otra evidencia incuestionable, la distribución social de esos males que nos aquejan, miren ustedes por dónde, es muy desigual: afectan mucho, muchísimo más incluso, al alumnado perteneciente a las familias más desfavorecidas en lo económico, social y cultural. Dicho con otras palabras, las heridas que el RD querría, ojalá, suturar, tienen marcas inequívocas de clase, condición de minoría étnica e inmigrante, de sexo y otras diferencias proclives a devenir en desigualdades, reproducidas y fortalecidas por la educación y sociedad que tenemos y apostamos por sostener.

el reto de fondo, el más desafiante y urgente reside en la luna, en “otro planeta” por idear y alcanzar. Otro que llegue ser recreado, habitado y sostenido por un orden escolar y social diferentes, revestidos y transformados por una educación más significativa, relevante y con sentido, más igualitaria, justa y equitativa, más transformadora social y humanamente, abriendo ventanas de posibilidad favorables a un mundo y sociedad hospitalaria y sostenible.

.. las medidas en pro de minimizar repeticiones y activar actuaciones de apoyo y refuerzo a quienes lo necesiten solo son parte de un todo. Tiene que ver con las condiciones, dinámicas y resultados de la enseñanza y el aprendizaje, con el currículo escolar (su potencial formativo, cultural, transformador, aglutinador de fuerzas y sinergias), con el gobierno y gestión de los centros y, de una manera muy especial y con un fuerte subrayado, con el cuidado, apoyo y exigencias razonables al profesorado, su protagonismo, mediación, contribuciones inexcusables.

Por:  Juan M. Escudero Muñoz  (Miembro del colectivo Foro de Sevilla. Por otra política educativa)

Artículo completo en: https://eldiariodelaeducacion.com/porotrapoliticaeducativa/2021/12/06/el-dedo-que-apunta-a-la-luna/

 

Publicado en Link Prensa Educación | Etiquetado , , , , | Deja un comentario

MCEP-Link a «NUESTRA OBLIGACIÓN ES AYUDAR A LOS NIÑOS A APRENDER, NO EXAMINARLES» (eldiario.es)

Entrevista al maestro jubilado JOSÉ LUIS MURILLO, quien puso en marcha un proyecto educativo en Benasque que recibió hace dos cursos la mención de honor de la educación aragonesa como referencia y modelo a seguir por las escuelas rurales: «Estoy cada día más convencido de que en España estamos en la caverna de la educación«.

Murillo es autor del libro “Metodologías activas. Recursos para el aula (o qué podemos hacer en el cole sin libros de texto, asignaturas, deberes, exámenes ni notas)

¿Qué se puede hacer en el colegio sin libros de texto, sin asignaturas, sin deberes, sin notas? Buena pregunta (ríe). ¿Qué se puede hacer? Compartir vidas y aprendizajes. La mayoría hemos heredado una educación que nació en el siglo XVIII, en la que lo importante era transmitir a los niños y a las niñas unos contenidos para después medirlos y seleccionarlos. Entonces, cuando se invierte ese paradigma y se cambia el marco mental para empezar a partir de los niños y las niñas, de sus necesidades, de sus intereses, de sus intereses, de sus propuestas… te encuentras con que la escuela es un espacio de vida, en el que ocurren cosas. En ese espacio de vida también ocurren aprendizajes.

Por:  Ana Sánchez Borroy (@asborroy)

Artículo completo en: https://www.eldiario.es/aragon/sociedad/obligacion-ayudar-ninos-aprender-no-examinarles_128_8531654.html

Publicado en Link Prensa Educación, REFLEXIONES | Etiquetado , , , , , | Deja un comentario