Acogimiento/Acogida y participación de familias migrantes en el CEIP Manuel Núñez de Arenas (Vallecas, Madrid)

En el marco del 51º Congreso del MCEP, Mónika Mezquita del MCEP de Madrid compartió la experiencia del CEIP Manuel Núñez de Arenas en la acogida de alumnado y familias migrantes. Desde la Comisión Migrante del centro, se han desarrollado protocolos y dinámicas para garantizar una llegada digna y acompañada, priorizando necesidades básicas como alimentación, vivienda y salud, imprescindibles para la integración educativa.

El proyecto ha impulsado la creación de espacios de escucha y de una encuesta para conocer de primera mano las realidades de cada familia, respetando la diversidad de situaciones migratorias (tránsito, reunificación, migración definitiva). Además, se fomenta la participación activa de las familias migrantes en la vida escolar mediante comisiones, lecturas en el aula, murales y actividades culturales con una mirada antirracista y de transculturalidad.

Las acciones incluyen reuniones específicas de familias migrantes, talleres sobre duelo migratorio, la visibilización de tradiciones culturales, y la promoción de una pedagogía que reconoce la diversidad como eje de convivencia.

En esta experiencia vemos que la acogida no es solo asistencia, sino un proceso comunitario que genera pertenencia, apoyo mutuo y transformación social.

Acogimiento / acogida

Acoger es un verbo cuyo significado puede extenderse a otros como: recibir, proteger, atender, favorecer, abrazar, sostener y cobijar.

Entendemos el acogimiento como un accionar que se aleja de iniciativas asistenciales. Lo asistencial sigue necesariamente una lógica paternalista y jerárquica que sitúa a quien acoge en una posición de superioridad moral y material, a partir de la cual se dicta de manera unidireccional las condiciones y formatos de la ayuda brindada (quién acoge decide qué necesita el acogido y cómo brindar la ayuda); de la misma manera, lo asistencial, sitúa a quien es acogido en una situación inferiorizada y de deuda. Por el contrario, acoger en un sentido anticolonial, piensa en la solidaridad, la horizontalidad, la reparación histórica y la justicia social como principios orientadores del acto de acoger. Se trata pues de una invitación o apertura de un espacio comunitario, que facilita herramientas para aterrizar y orientarse en el nuevo territorio al que se llega, así como de brindar estrategias para la participación plena en la vida social y cultural, el fomento de un sentido de pertenencia y la capacidad de decisión sobre cómo habitar el espacio sin exclusión alguna.

En los últimos años el centro educativo CEIP Manuel Núñez De Arenas ha notado un creciente aumento de familias de migración reciente que llegan al centro en circunstancias diversas y que nos han llevado a detectar una urgente necesidad de establecer formas de acompañamiento a dicha población que entra a hacer parte de la comunidad educativa. En conjunto con otras familias migrantes y racializada ya pertenecientes a su comunidad educativa, el colegio ha emprendido una serie de acciones de acogida como:

• Organización de reuniones no mixtas de familias migrantes como punto de encuentro, puesta en común de la experiencia de la migración y reconocimiento desde su propia comunidad. Gracias a este espacio, se encontró un modelo en el que las familias recién llegadas al colegio y al propio país, pudieran establecer diálogo con su propia comunidad en un espacio seguro en el que no solo los alumnos sean recibidos, sino sus familias también.
  Este espacio funcionó de manera intergeneracional, contando con la participación de abuelxs y niñxs, que habitaron y construyeron una dinámica distendida, afectiva y centrada en el cuidado. Esta actividad propició un espacio de apoyo mutuo, diálogos y expresión de necesidades en torno temas, no exclusivamente legislativos, sino relacionados principalmente con su nueva cotidianidad. También se compartieron sentires alrededor del duelo migratorio que, en mayor o menor medida, todos los participantes de los encuentros han atravesado.

• Creación de un canal de comunicación exclusivo por whatsApp con familias migrantes para compartir información de diversa índole: resolución de dudas, búsqueda de apoyo con asuntos legales, búsqueda y oferta de empleo, propuestas culturales. Así mismo, se mantiene informada a la comunidad migrante sobre fechas o eventos que se celebran en la comunidad de Madrid -donde el centro está ubicado-, así como fechas clave o formas de celebración de fiestas culturales españolas, vacaciones, actividades, según las estaciones del año, etc. Dicha información es de gran utilidad para la participación de familias en el lugar de acogida.
  Así mismo, se ha procurado potenciar la comunicación por medios físicos y de cercanía, por medio de carteles colocados en la puerta de entrada del colegio y en los tablones de anuncios, para alcanzar aquellas personas que participan menos de los chats de redes sociales.

• Lecturas dentro de las aulas por parte de las familias migrantes de cuentos antirracistas, orientados al acogimiento entre alumnos del colegio, poniendo en el centro la necesidad de una pedagogía basada en el reconocimiento de la diversidad y el accionar de toda la comunidad educativa.

• Creación de murales reivindicativos sobre la no estereotipación de la comunidad migrante y sobre las condiciones injustas en las que la población se obliga a migrar, así como la realización de carteles ubicados en diferentes lugares del centro, que hicieron los mismos estudiantes para sus nuevos compañeros usando frases como “vengas de donde vengas, esta es tu casa” etc.

• Exposición de cuentos en la entrada del cole de temáticas relacionadas con el proceso acogimiento, convivencia desde una perspectiva antirracista, ubicados al nivel de altura de las pequeñas que para que pudieran leerlas y comentar entre ellas esta forma de convivencia.

• Desarrollo de un diálogo directo con el centro y las familias migrantes sobre la introducción de la mirada antirracista en el diario hacer del colegio, ya sea en materia del desarrollo de las clases, en procesos administrativos o en fiestas culturales.

A partir de la experiencia de acogimiento de familias migrantes en el CEIP, Manuel Núñez De Arenas durante los cursos 2024 y 2025 diseñamos esta encuesta en la que se busca hacer partícipe a las propias familias migrantes para pensar y crear estrategias de acogida, teniendo en cuenta la información recogida en ella sobre deseos y necesidades de estas familias en el momento de su llegada al colegio, facilitando también un alivio en las condiciones propias que el hecho de migrar conlleva. En este sentido, se piensa esta encuesta para que sean las propias familias migrantes quienes participen de su propia acogida, tengan voz en ella y exista una verdadera relación de transculturalidad en la que cada una aporte y construya el acogimiento como eje transversal de la convivencia del centro.

A continuación presentamos el modelo Encuesta sugerido para su utilización durante el mes equis equis equis como base para avanzar en estrategias de acogida de cara al curso 2026, en cualquier centro que tenga el interés de trabajar conjuntamente en ese sentido.

ENCUESTA SOBRE ACOGIDA Y PARTICIPACIÓN DE FAMILIAS MIGRANTES EN EL CEIP MANUEL NÚÑEZ DE ARENAS

Queremos que esta encuesta sea una herramienta para conocernos mejor, escuchar tus necesidades y deseos, y seguir construyendo juntas/os un colegio donde todas las familias se sientan parte. Tus respuestas nos ayudarán a mejorar los espacios de acogida y convivencia en el centro.

No hay respuestas correctas o incorrectas. Puedes responder con libertad, de manera anónima si así lo prefieres.

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1. Sobre ti y tu familia

• • * ¿De dónde vienes?
  • * ¿Desde cuándo estás viviendo en esta ciudad?
  • * ¿Con quién viniste? (puedes escribir quién forma parte de tu familia aquí)
  • * ¿Tienes otras personas de tu familia en esta ciudad o en España?
  • * ¿Conocías ya este país antes de llegar?
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2. Tu llegada y la experiencia migratoria

• • * ¿Qué te motivó a venir a España?
  • * ¿Cómo fue tu llegada? ¿Qué fue lo más difícil y lo más bonito?
  • * ¿Tienes o has tenido apoyo de alguna persona, grupo o colectivo al llegar?
  • * ¿Cómo vivió tu peque el cambio de país? ¿Qué ha sido fácil y qué ha sido difícil para él/ella/elle?
  • *¿Tienes que adaptar expresiones o formas de hablar para que te entiendan o entiendan a tu hijx? ¿Le corrigen palabras?
  • * ¿Cuáles son tus deseos o expectativas frente a tu estancia en España?
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3. Aspectos administrativos, vivienda, salud, trabajo y cuidados

• • *¿Necesitas apoyo en tu situación administrativa? ¿Tienes conocimiento de la ley de extranjería y de los requisitos que exige?
  • *¿Conoces recursos de asesorías legales que puedas compartir con otrxs?
  • *¿Has encontrado un lugar donde vivir? ¿Cómo ha sido esa búsqueda?
  • *¿Tienes cobertura de salud?
  • * ¿Estás trabajando actualmente? ¿En qué área o qué te gustaría hacer?
  • * ¿Tienes con quién dejar a tu peque si necesitas trabajar, estudiar o hacer trámites?
  • * ¿Te gustaría recibir información sobre empleo, formación o trámites?
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4. Participación y vida escolar

• • * ¿Te sientes bienvenida/o en el colegio? ¿Qué cosas ayudan a sentirte así?
  • * ¿Qué cosas dificultan tu participación en el cole? ¿Qué barreras son indispensables de romper para que tu familia participe dentro de la comunidad educativa?
  • *¿Existen conductas o situaciones en que sientas que no eres vista o tenida en cuenta?
  • *¿Cómo te gustaría que se resuelvan los conflictos si crees que tú hij@ está siendo víctima de comportamientos racistas?
  • * ¿Conoces a otras familias en el colegio?
  • *¿Hay espacios dentro del centro para realizar encuentros de la comunidad migrante y poder conocer tu comunidad?
  • *¿Sientes que las relaciones que establece tu familia en el colegio nace del estereotipo que se tiene sobre las personas migrantes?
  • *¿Sientes respaldo del centro sobre trámites relacionados con la administración?
  • * ¿Te gustaría hacer parte de la programación de las actividades del centro en las que se hable de migración, historia, geografía, política, filosofía y qué tu perspectiva de persona migrante sea tenida en cuenta?
  • * ⁠¿Te gustaría que la programación del centro tenga una perspectiva antirracista?
  • * ⁠¿Crees que el centro, profesorado, personal del comedor, personal administrativo etc debería formarse en temas de antirracismo, migración y duelo migratorio?
  • * ¿Qué tipo de actividades te gustaría que ofreciera el colegio para las familias?
  • * ¿Te interesaría participar en alguna actividad o proponer alguna (por ejemplo: talleres, meriendas, reuniones, manualidades, juegos, cuentos…)?
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5. Afectos, emociones y experiencias vividas

• • * ¿Has escuchado la expresión «duelo migratorio»? ¿Qué significa para ti?
  • * ¿Qué emociones has sentido con más frecuencia desde que llegaste?
  • * ¿Te has sentido sola/o o acompañada/o en este proceso?
  • * ¿Has vivido o presenciado situaciones de discriminación o racismo? (en el colegio, en la calle, en servicios públicos…)
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6. Saberes, cultura y aportes

• • * ¿Qué sabes hacer o te gusta hacer y te gustaría compartir con otras familias o en el cole? (por ejemplo: cocinar, cantar, bordar, contar cuentos, ayudar con trámites, organizar actividades…)
  • * ¿Hay alguna tradición o costumbre de tu cultura que te gustaría traer o celebrar en el colegio?
  • * ¿Qué desearías que otras personas conocieran sobre tu cultura, tu historia o tu idioma?
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7. Propuestas y sugerencias

• • * ¿Qué crees que puede hacer el colegio para mejorar la acogida de las familias que llegan?
  • * ¿Qué tipo de acompañamiento te gustaría tener al llegar a una escuela nueva?
  • * ¿Hay algo que quieras compartir y no hayamos preguntado?
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¡Muchas gracias por tu tiempo y tus palabras!

Lo que compartes aquí nos ayuda a construir una escuela más justa, amorosa y diversa, donde cada persona y familia tenga un lugar.

NOTAS A REVISAR

Llegar a España, con el proyecto de vivir a largo plazo, puede implicar varios retos:

• Administrativos. La Ley de Extranjería es compleja y está hecha para “ponernos la vida difícil”; mantener los “papeles” en regla suele ser una de las primeras cuestiones a enfrentar y a conocer, pues determina en gran medida todos los demás aspectos de la vida en la ciudad. Es lo que llamamos RACISMO INSTITUCIONAL, es decir, una forma discriminatoria y jerárquica de ordenar la vida en sociedad por la cual las personas migrantes son sistemáticamente excluidas desde las mismas estructuras, prácticas y políticas institucionales. Es el racismo que está arraigado en las normas, leyes, y procedimientos de las instituciones, tanto públicas como privadas, afectando negativamente a grupos raciales específicos ¿Necesitas orientación sobre la ley de extranjería? …

• Laborales. ¿En qué trabajas o en qué te gustaría trabajar? ¿Cuáles son tus saberes o los oficios a los que te gustaría dedicarte?

• Vivienda. La vivienda en Madrid es actualmente uno de los mayores conflictos sociales que atraviesa la ciudad. Encontrar vivienda no es fácil. ¿Has encontrado un lugar para habitar?

• Cuidados/conciliación.