Martha Ordaz, profesora de la Universidad de Bremen, nos cuenta su enfoque creativo para enseñar español a través de proyectos como podcasts, teatro y cortometrajes. Una forma de aprender desde la emoción y la comprensión, más allá de los manuales.
Martha Ordaz Schroeder, profesora de la Universidad de Bremen, nos cuenta su manera alternativa y creativa de enseñar español como lengua extranjera. Alejada de los métodos tradicionales centrados en la repetición y los manuales, su propuesta busca que los estudiantes comprendan y disfruten la lengua. Martha apuesta por un aprendizaje vivencial, creativo y basado en proyectos: desde la escritura de cuentos y la reescritura de textos breves hasta talleres de teatro, cortometrajes y podcasts, en los que el movimiento, la expresión corporal, la emoción, la discusión crítica y el humor tienen un papel clave. Su experiencia con estas prácticas innovadoras abre un espacio para repensar cómo se aprende y se vive el idioma en el ámbito universitario.
Aunque sus estudiantes —en su mayoría germanoparlantes— al principio se sorprenden con estas dinámicas poco convencionales, terminan implicándose activamente y descubriendo que el español puede ser una experiencia viva y divertida.
Martha reconoce la influencia del MCEP, que le aportó nuevas ideas y confirmó afinidades con su manera de enseñar. Su participación en los congresos de este movimiento le ha permitido compartir experiencias, enriquecerse con otras propuestas y seguir impulsando un cambio en la enseñanza del español, alejándola del enfoque academicista y rígido de los manuales. Con entusiasmo, subraya que su meta es sembrar en el alumnado el gusto por el idioma y la certeza de que aprenderlo puede ser mucho más que estudiar gramática: puede convertirse en un espacio de creatividad, libertad y conexión.
EL MAPA DEL ALMA: CREATIVIDAD Y COOPERACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN BREMEN
En el espacio “Experiencias” del 51 Congreso del MCEP, la profesora Martha Ordaz Schroeder, de la Universidad de Bremen, presentó una propuesta innovadora para la enseñanza del español como lengua extranjera. A través de la literatura y el trabajo por proyectos, sus estudiantes elaboraron un podcast que les permitió improvisar, reflexionar sobre temas sociales y experimentar el idioma como un ámbito de creatividad y cooperación. Inspirada en la pedagogía Freinet, su propuesta confirma que aprender una lengua puede ir mucho más allá de memorizar reglas: puede convertirse en una vivencia transformadora.
En la Universidad de Bremen, en Alemania, el español ocupa un lugar secundario frente al predominio del inglés y otras lenguas. Sin embargo, gracias a la labor creativa de la profesora Martha Ordaz Schroeder, esta situación se convierte en una oportunidad para replantear cómo se aprende un idioma y qué sentido puede tener en la vida de los estudiantes. Alejada de los métodos tradicionales centrados en la memorización, las listas de vocabulario o la traducción, Martha apuesta por un aprendizaje vivencial y basado en proyectos, donde la literatura, el teatro, la música y el humor se transforman en herramientas de descubrimiento y disfrute.
Su propuesta pedagógica tiene claras influencias de la pedagogía Freinet, con la que comparte la convicción de que la educación debe ser un espacio de creatividad, cooperación y libertad. En sus clases, los estudiantes —jóvenes universitarios de nivel B1 en su mayoría germanoparlantes— se enfrentan a dinámicas poco convencionales que al inicio les sorprenden, pero pronto los implican activamente. Talleres de escritura, reescritura de cuentos, cortometrajes, improvisaciones teatrales y la creación de podcasts son algunas de las experiencias que transforman el aula en un laboratorio de ideas y emociones.
En el espacio “Experiencias” del 51 Congreso del MCEP nos contó un ejemplo significativo: el proyecto titulado “El mapa del alma”, realizado como trabajo final en el semestre de verano de 2025. El punto de partida fue un relato del escritor colombiano Héctor Abad Faciolince. A partir de la lectura, los estudiantes diseñaron y grabaron un podcast en el que simularon una entrevista con una psicóloga, la intervención de un padre y su hija, la llamada de un oyente al programa y la conducción de un entrevistador. Una alumna que estaba afónica se ofreció como editora y responsable de la música, demostrando cómo cada imprevisto puede convertirse en una oportunidad para aportar desde otro lugar.
El proceso, que apenas ocupó 90 minutos, una clase y media, fue un ejemplo de organización cooperativa. Los estudiantes decidieron colectivamente los temas a tratar, elaboraron guiones flexibles, mejoraron entre todos las intervenciones individuales y dieron vida a personajes inspirados en la literatura que habían leído en cursos previos, como Juan Tenorio o Avellaneda. La improvisación los acercó a situaciones comunicativas auténticas, mientras que la temática del podcast abrió la puerta a reflexionar sobre problemas sociales de gran relevancia, como la violencia y la falta de comunicación en las relaciones.
Más allá del producto final, la experiencia mostró cómo la literatura puede convertirse en un detonante para la expresión oral, la crítica social y la creación colectiva. Los estudiantes no solo practicaron español: vivieron el idioma como una experiencia significativa que unió emoción, pensamiento y acción. Tal como subraya Martha Ordaz, el objetivo no es que sus alumnos acumulen reglas gramaticales, sino que comprendan el idioma en contexto y descubran que aprender una lengua puede ser un acto de creatividad y libertad.
Experiencias como esta nos recuerdan que el legado pedagógico de Freinet sigue más vigente que nunca: el aprendizaje es más profundo y transformador cuando nace de la cooperación, del vínculo con la vida y del deseo genuino de expresarse. Desde Bremen, el trabajo de Martha Ordaz abre un espacio para seguir repensando cómo se enseña y cómo se vive el español, y al mismo tiempo refuerza la certeza de que la educación creativa y cooperativa tiene la fuerza de transformar realidades.