Universitaria de La Inmaculada con dos grupos de tercer curso de educación infantil, un
total de sesenta participantes, en su mayoría chicas.
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| Un grupo presenta uno de los cuentos |
Objetivos
-Conocer cuentos que nos permitan acercarnos a estos
temas
-Debatir sobre ellos
-Realizar actividades de cuentacuentos
-Trabajar en equipo
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| Los equipos en plena tarea |
Metodología
Activa, colaborativa y participativa.
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| El cuento Al furgón nos hizo reír y reflexionar |
Temporalización
Una sesión de una hora y cuarenta y cinco minutos
con cada grupo.
Desarrollo
A) Introducción forma de
trabajar la pedagogía Freinet y dar
enlaces de interés.
B) Explicar mi trabajo con los
cuentos y el objetivo de hacer un
alumnado capacitado como narradores y
narradoras, la importancia de los
cuentos desde siempre, como elemento de transmisión de la cultura de la historia
y de los valores. Señalar enlaces de interés.
C) El
cuentacuentos
Presentación de cómo contar cuentos en cada taller;
Seleccioné;
* Bebé
cuadrado con
papiroflexia.
* Pequeño azul
y pequeño amarillo, con el libro.
* Niebla en
los bolsillos,
con el libro y un objeto de mi creación.
* Ricitos de
oso, con
ayuda de las asistentes.
*Caperucita roja
en lalalito.
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| Ricitor de Oso, uno de los preferidos |
Formación de los equipos
La clase se divide en equipos de cinco a seis
personas.
Cada grupo elije uno de los cuentos o de las
historias, la lee y busca una forma de presentarla, puede ser leída,
relatada, representada o en forma de
conferencia.
Presentación de los cuentacuentos
Ricitos de oso, Al furgón, La jirafa que no sabía
bailar, Por cuatro esquinas de nada, Ya no tengo miedo, Vivan las uñas de colores,
A qué sabe la luna… Entre otros.
Señalando de cada lectura el tema que trata.
Los libros en la pequeña exposición
Evaluación del
taller
La realizamos al finalizar el mismo.
Fue valorado como muy positivo, nos reímos muchos,
la participación fue excelente, dinámica y muy alegre. Señalaron que habían
aprendido muchas cosas sobre el cuentacuentos y sobre como contar historias. Vieron
la cantidad de valores que se podían
trabajar con los libros.
Como preparación previa al taller, se le pidió al
alumnado que buscara cuentos infantiles que traten estas problemáticas y que
los aportaran al aula ese día, bien presenciales, con una ficha o foto. De esta
forma se hizo en breves momentos una amplia bibliografía. Anexo
I (Irá en la siguiente entrada)
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| Un momento de la evaluación |
