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En esta entrevista, Esther Romero Capilla y María Gimeno Mengual, maestras de primer ciclo de primaria en Albuixech (Valencia), cuentan cómo se han acercado a la pedagogía Freinet y al MCEP y cómo han ido transformando su práctica educativa a partir del trabajo compartido. María descubrió las técnicas Freinet cuando tenía veinte años, al llegar a un centro en el que ya se trabajaba con ellas. Años después, tras pasar por diferentes colegios en los que no encontraba con quién compartir esa manera de entender la educación, conoció a Esther. Cuando ambas llegaron al mismo colegio de Albuixech, comenzaron a trabajar juntas como pareja pedagógica y decidieron cambiar aquellas formas de trabajo con las que no se sentían identificadas. Su incorporación al MCEP llegó a través de unas jornadas del Movimiento de Renovación Pedagógica de Castellón, donde conocieron a personas vinculadas al movimiento y descubrieron que, muy cerca de su comarca, había un grupo de docentes que compartía muchas de sus inquietudes. Su llegada al grupo valenciano coincidió además con la preparación del Congreso del MCEP, una experiencia que les permitió sentirse desde el primer momento parte del colectivo. En el aula, Esther y María explican especialmente su experiencia con los planes de trabajo, una propuesta que llevan tres cursos desarrollando y revisando. Hablan de las dificultades iniciales, de los errores cometidos y de todo lo aprendido a través del ensayo y el error. Para ellas, los planes de trabajo son también una forma de favorecer la autonomía, la cooperación y la participación del alumnado. La cooperación está presente tanto en su manera de trabajar como maestras como en la organización del aula. Las decisiones se comparten en asamblea y el alumnado tiene voz en aquello que sucede en clase. Ambas reconocen que todavía tienen mucho que aprender y que precisamente por eso siguen buscando espacios de encuentro y formación. Durante la entrevista hablan también de *Roser Santolaria*, a quien consideran una referencia y una fuente de inspiración. Su entusiasmo, su trayectoria y sus ganas de seguir vinculada a la educación representan para ellas un modelo de maestra en el que les gustaría convertirse con el paso de los años. La conversación aborda asimismo la experiencia de la huelga y las reivindicaciones educativas. Para Esther y María, aquel proceso fue duro, pero también una oportunidad para encontrarse con otros docentes y construir vínculos. La lucha compartida les permitió sentirse acompañadas y comprobar que, también fuera de sus centros, podían encontrar personas con las que compartir inquietudes y convicciones. Finalmente, ambas explican qué han encontrado en el MCEP: cercanía, ausencia de jerarquías, libertad para expresar las propias ideas y, sobre todo, una cultura de compartir experiencias y aprender unas de otras. Una experiencia que, pese a ser su primer Congreso, les hizo sentir que llevaban muchos años formando parte del movimiento. Una conversación sobre pedagogía Freinet, cooperación, planes de trabajo, compromiso educativo y la importancia de encontrar compañeras y compañeros con quienes seguir aprendiendo. ------------------------------------ Esta entrevista forma parte de un proyecto del MCEP dedicado a recoger y difundir las experiencias, trayectorias y reflexiones de docentes que mantienen viva una manera de hacer escuela basada en la cooperación, la investigación, la participación democrática y el compromiso con la transformación educativa. _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/
María Gimeno y Esther Romero: Habitar la escuela en compañía. El valor de la pareja pedagógica
En esta entrevista, Baudelio Alonso Gómez, Bau, repasa algunos momentos de su trayectoria docente y su vinculación con el MCEP desde los primeros años del grupo de Huelva. A partir de sus experiencias en la escuela, habla de la importancia de los Talleres del MCEP como espacios de convivencia, comunicación, intercambio y aprendizaje horizontal entre compañeros. La conversación se centra especialmente en el Taller 0-8 años y en las experiencias de lectura y escritura vinculadas al método natural. Bau recuerda cómo el trabajo a partir de la investigación del medio, la observación, la manipulación y las preguntas de los niños podía convertirse en una oportunidad para leer, escribir, elaborar textos y aprender juntos. También reivindica la creación de expectativas, la cercanía, la empatía y la comunicación dentro del aula, así como una escuela de puertas abiertas, con pasillos llenos de personas trabajando y con la participación de las familias y de otros miembros de la comunidad. En su relato aparece además la importancia de compartir las experiencias con todo el colegio y de poner los materiales a disposición de quienes llegan, sin imponer una única manera de hacer. Finalmente, Bau habla del MCEP desde una dimensión personal: el sentimiento de pertenencia, el apoyo recibido, la convivencia y la necesidad de encontrarse, compartir, mirarse a la cara y disfrutar juntos. Una conversación sobre pedagogía Freinet, pero también sobre la importancia de construir comunidad alrededor de la escuela y de aprender acompañados. ------------------------------------ Esta entrevista forma parte de un proyecto del MCEP dedicado a recoger y difundir las experiencias, trayectorias y reflexiones de docentes que mantienen viva una manera de hacer escuela basada en la cooperación, la investigación, la participación democrática y el compromiso con la transformación educativa. _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Visita nuestro canal
Bau Alonso: la fuerza de un proyecto compartido
En el 52 Congreso del MCEP, celebrado en Xàtiva en julio de 2026, se presentó Zoología del MCEP. Una mirada interior, una publicación de Publicaciones del MCEP, realizada con la colaboración y el apoyo de la Editorial Coleman. El libro recupera una parte singular de la memoria gráfica del Movimiento: los dibujos y caricaturas que Paco Bastida realizó durante décadas y que aparecieron en los periódicos de los congresos bajo la firma de Murciano&Príncipe. La presentación permitió conocer cómo nació este proyecto de recuperación. Enrique Pérez Simón revisó, clasificó y digitalizó antiguos periódicos y documentos de los congresos, descubriendo unas viñetas que para muchas personas habían quedado olvidadas o eran completamente desconocidas. Junto a Nicolás González y Paco Bastida, ese material fue convirtiéndose en una publicación que no pretende ofrecer una historia exhaustiva del MCEP, sino acercarse a ella mediante pequeños «fogonazos»: dibujos, escenas, debates y situaciones que permiten recordar y volver a pensar la trayectoria del Movimiento. La Zoología del MCEP convierte a las personas participantes en animales y las acompaña de descripciones humorísticas, mientras que otras ilustraciones reflejan asambleas, talleres, publicaciones, dificultades de los grupos territoriales y diferentes momentos de la vida congresual. Algunas de las personas representadas también responden a los dibujos, estableciendo un diálogo entre la mirada original y la memoria actual. publicaciones, las relaciones internacionales y el concepto de cooperación, pilar del colectivo, y conecta la memoria con el presente a través de aportaciones sobre la situación actual de algunos talleres. Paco Bastida definió el libro como un «hijo tripartito», fruto del trabajo de recuperación de Enrique, la investigación y escritura de Nicolás y los dibujos aportados por él mismo. En el fondo del proyecto aparece una idea central: la cooperación como forma de aprender, compartir y devolver al colectivo nuevas experiencias, investigaciones y preguntas. Una mirada al pasado del MCEP que, lejos de cerrar su historia, invita a seguir pensando cómo cuidar, transformar y mantener vivo el movimiento Freinet. ----------------------------------- _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Visita nuestro canal
Presentación del libro “Zoología del MCEP. Una mirada interior” en el 52 Congreso – Xátiva
Roser Santolària Domingo, histórica militante y socia del Movimiento Freinet en España y en el País Valencià, nos cuenta, en el 52 Congreso del MCEP celebrado en Xátiva (Valencia), el proceso de recuperación de la figura y la obra de Genoveva Pons, maestra republicana y autora de Tres años de antaño. El punto de partida fue la lectura de un pequeño libro publicado en Bogotá en 1984 y del que solo se habían realizado cien ejemplares. El impacto que produjo aquel testimonio llevó a Roser a plantearse que aquella historia no podía permanecer olvidada ni ser accesible únicamente a unas pocas personas. Comenzó entonces una búsqueda para localizar a los familiares de Genoveva, conocer su trayectoria y hacer posible una nueva publicación. El encuentro con Lupe Marín, que ya había investigado sobre Genoveva, fue fundamental para avanzar en ese camino. La investigación llevó hasta Llíria, donde diferentes personas vinculadas a la historia local y a la memoria democrática fueron incorporándose al proyecto. Finalmente se consiguió localizar a María Fernanda Triviño, nieta de Genoveva, y reunir nuevas aportaciones. El resultado fue mucho más que la reedición del libro original. La nueva publicación incorpora estudios sobre Genoveva Pons, su escuela, la sociedad de Llíria durante la guerra y la represión franquista. A través de Tres años de antaño podemos conocer también la trayectoria de una maestra formada para educar, combatir el analfabetismo, crear bibliotecas y transformar su entorno. El diario de prisión permite acercarse a la represión desde los pequeños acontecimientos cotidianos: el miedo, el hambre, la enfermedad, pero también la solidaridad, las amistades, los cuidados y la capacidad de mantener la dignidad en circunstancias extremas. Una historia recuperada desde la investigación, la cooperación y el compromiso con la memoria pedagógica. https://memoriahistorica.dival.es/sdm_downloads/tres-anos-de-antano-genoveva-pons-rotger-diari-duna-mestra-republicana-valenciana/ ------------------------------------ _Esta presentación forma parte de un proyecto del MCEP dedicado a recoger y difundir las experiencias, trayectorias y reflexiones de docentes que mantienen viva una manera de hacer escuela basada en la cooperación, la investigación, la participación democrática y el compromiso con la transformación educativa._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Vista nuestro canal
Roser Santolària presenta el libro “Tres años de antaño”, de la maestra republicana Genoveva Pons
En esta intervención del Taller de 12 y más años del 52 Congreso del MCEP, celebrado en Xàtiva, Rosella Antolí Santolària y Cristina Vicente Almazán comparten el proyecto de huerto escolar que desarrollan en el IES Tavernes Blanques con los grupos de 2.º y 3.º de ESO de Diversificación Curricular. El huerto permite trabajar contenidos científicos desde la experiencia directa: observar plantas e insectos, estudiar las plagas, podar árboles, plantar y recolectar, elaborar conservas, mermeladas o ensaladas y recoger los aprendizajes en un cuaderno de huerto. El ritmo de las estaciones introduce además una relación con los ciclos naturales que puede resultar especialmente significativa en Secundaria. Pero la experiencia no se limita a los contenidos académicos. El huerto se convierte en un espacio diferente para relacionarse con el alumnado, conocerlo mejor y favorecer situaciones en las que puedan descubrir capacidades que no siempre aparecen en el aula. La observación de insectos con lupas electrónicas, el trabajo manual, la poda o simplemente regar ofrecen distintas formas de participar y concentrarse. El proyecto se relaciona también con la alimentación y la nutrición, con actividades destinadas a acercar progresivamente al alumnado a las frutas y verduras. La radio escolar permite compartir fuera del aula algunos de los aprendizajes y experiencias del huerto, mientras que las visitas a proyectos agroecológicos y la participación en iniciativas relacionadas con la huerta amplían la experiencia hacia el entorno. En la presentación de la experiencia se aborda también aquello que queda pendiente: mejorar la coordinación, implicar a las familias, aumentar las decisiones tomadas por el alumnado, poner en funcionamiento una compostera o realizar una exposición final del proyecto. Más que una experiencia cerrada, el huerto aparece como un proceso en construcción que permite aprender, observar, experimentar y establecer vínculos. ----------------------------------- _Es un proyecto del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) dedicado a recoger, conservar y compartir experiencias educativas que mantienen viva la pedagogía Freinet, con el propósito de facilitar la reflexión y el intercambio entre docentes._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ suscríbete a nuestro canal
El huerto escolar, mucho más que alimentos saludables
La exposición de materiales y trabajos escolares del 52 Congreso del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), celebrado en Xàtiva, reunió una amplia muestra de experiencias desarrolladas durante el curso en distintos centros educativos. Más que una colección de trabajos terminados, fue una oportunidad para compartir los procesos que hay detrás de ellos: textos libres, investigaciones, publicaciones escolares, proyectos de centro, correspondencia, experiencias artísticas, trabajos cooperativos y propuestas vinculadas a la vida cotidiana. Docentes de diferentes territorios presentaron experiencias que muestran cómo las técnicas Freinet pueden adaptarse a edades, contextos y necesidades muy diversas. Desde la Biblioteca Humana y el trabajo sobre derechos humanos hasta los textos libres de primaria; desde la creación de jitanjáforas y audioguías sobre Hilma af Klint hasta un proyecto de cocina que implica a toda la comunidad escolar. También hubo espacio para carreras solidarias organizadas por alumnado de Formación Profesional Básica, escuelas que trabajan por la recuperación y defensa de la lengua gallega, museos creados en los pasillos del colegio, investigaciones sobre el entorno, maquetas construidas a partir de una asamblea, periódicos escolares, correspondencia internacional, publicaciones de textos libres, poesía, cómics y proyectos relacionados con la historia y la cultura. Todas estas experiencias tienen algo en común: parten de la realidad, de las preguntas, intereses y experiencias del alumnado, y convierten el aprendizaje en producción, comunicación y participación. Escribir, investigar, decidir, crear, publicar, cooperar y compartir aparecen como partes de un mismo proceso. La exposición del Congreso se convirtió así en un espacio para mirar cómo se hace escuela desde la pedagogía Freinet y, sobre todo, para conversar sobre lo que ocurre cuando el alumnado tiene algo que decir y encuentra formas de hacerlo llegar a otras personas. ----------------------------------- _Es un proyecto del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) dedicado a recoger, conservar y compartir experiencias educativas que mantienen viva la pedagogía Freinet, con el propósito de facilitar la reflexión y el intercambio entre docentes._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Visia nuestro canal
La EXPOSICION de materiales del 52 Congreso del MCEP - Xátiva - Valencia
*ESPACIO FREINET La pedagogía Freinet ante los modelos neoliberales y fascistas actuales* ----------------------------------------------- En el marco del 52 Congreso del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), celebrado en Xàtiva (Valencia), el Espacio Freinet propuso una reflexión colectiva sobre uno de los retos que atraviesan hoy la educación: cómo afrontar los discursos autoritarios, las dinámicas de exclusión y las distintas formas de presión que pueden condicionar la práctica docente. La sesión partió de una pregunta central: ¿cómo resistir desde la escuela? Para abordarla, las personas participantes trabajaron en pequeños grupos en torno a cuatro cuestiones: la supuesta neutralidad del profesorado y del sistema educativo; las estrategias de penetración del neoliberalismo y el neofascismo en la vida cotidiana de los centros; los valores que debe defender una educación democrática, inclusiva y comprometida con los derechos humanos y la justicia social; y los instrumentos y alternativas que pueden ayudar a construir una práctica educativa coherente con esos principios. La propuesta utilizó el Teatro del Oprimido como herramienta de análisis y participación. Cada grupo creó y representó situaciones de conflicto relacionadas con experiencias escolares: presiones dentro de los claustros, debates en consejos escolares, cuestionamiento de determinadas actividades, utilización de los libros de texto, burocratización, autocensura o dificultades para desarrollar prácticas pedagógicas diferentes. La segunda representación de cada escena permitía al grupo observador intervenir y sustituir a alguno de los personajes para buscar otras posibilidades de actuación. De este modo, la reflexión no se quedó en el análisis de los problemas, sino que permitió ensayar colectivamente respuestas y alternativas. La puesta en común final abrió un debate sobre la neutralidad, la democracia, la autoridad, la participación y el compromiso docente. Una sesión que pone de manifiesto la importancia de seguir compartiendo experiencias y construyendo colectivamente herramientas para una escuela democrática, inclusiva, cooperativa y transformadora. Una experiencia de reflexión y participación colectiva desde el MCEP y desde la pedagogía Freinet. ----------------------------------- 📌 ¿Quieres saber más sobre el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular? Visita nuestra web oficial y descubre nuestros materiales, grupos territoriales y publicaciones en defensa de la escuela pública emancipadora. https://www.mcep.es
ESPACIO FREINET La pedagogía Freinet ante los modelos neoliberales y fascistas actuales
En esta intervención del Taller de 12 y más años del 52 Congreso del MCEP, celebrado en Xàtiva, Isabel Díaz Merchante, del MCEP de Huelva, comparte la experiencia de crear una revista escolar con su alumnado de segundo de ESO en el CEIP Dunas de Doñana, en Matalascañas (Huelva). La propuesta nació en una asamblea y fue tomando forma a través de decisiones compartidas: elegir el nombre de la revista, decidir sus secciones, organizar el trabajo y revisar cada número para plantear mejoras. La utilización de Canva permitió trabajar de manera simultánea en un mismo documento, mientras que la publicación fue incorporando progresivamente las experiencias y producciones del alumnado. La revista se convirtió también en una forma de dar otro sentido a lo que ocurría en el aula. La correspondencia escolar, las salidas, los grupos interactivos y otras actividades podían quedar recogidas en sus páginas. En los números posteriores aparecieron textos libres, entrevistas, recomendaciones, cómics, pasatiempos y relatos de experiencias propias. Uno de los retos que atraviesa la experiencia es cómo trabajar con información en un contexto en el que internet y la inteligencia artificial facilitan enormemente el copiar y pegar. La propuesta fue buscar contenidos que exigieran una elaboración propia: realizar entrevistas, escribir textos libres, contar experiencias vividas, redactar cartas personales o recuperar anécdotas del grupo. El intercambio con otros docentes amplía la conversación hacia distintas maneras de elaborar revistas escolares según las posibilidades de cada centro, desde el trabajo digital hasta propuestas que comienzan con textos y fotografías realizados por el propio alumnado. La experiencia invita a pensar qué puede aportar una revista a nuestra aula: como espacio de participación y escritura, pero también como memoria de la vida cotidiana de una comunidad educativa. ----------------------------------- _Es un proyecto del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) dedicado a recoger, conservar y compartir experiencias educativas que mantienen viva la pedagogía Freinet, con el propósito de facilitar la reflexión y el intercambio entre docentes._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/
Isabel Díaz Merchante: Una revista escolar en Secundaria
En el taller de Tecnología educativa del 52 Congreso del MCEP, celebrado en Xàtiva, Elena Galarza comparte dos experiencias desarrolladas en Primaria que, aunque no nacieron planteadas desde la pedagogía Freinet, permiten descubrir interesantes conexiones con algunos de sus principios. La primera aborda la huella ambiental de la inteligencia artificial. A partir de noticias, imágenes y vídeos, el alumnado investiga cuatro problemáticas relacionadas con la IA: el agua, la energía, las materias primas y los desechos tecnológicos. El trabajo combina investigación, selección de información, referencias digitales y derechos de autor con la producción de textos en primera persona. La experiencia se prolonga después en una propuesta vinculada a las Fallas para visibilizar la problemática estudiada. La segunda experiencia crea en el aula una red social en papel, «Instaclass», como contexto para trabajar la expresión escrita. Las producciones del alumnado quedan expuestas para que puedan ser leídas por los compañeros y compañeras, generando una función comunicativa que permite trabajar diferentes tipos de textos. El proceso incluye planificación, redacción, autorrevisión, revisión y edición final. El interés de ambas propuestas no está únicamente en las actividades concretas, sino en las posibilidades que abren para otros contextos educativos: investigar sobre problemas reales, dar una función social a la escritura, favorecer la comunicación entre iguales, trabajar la autocorrección y convertir la tecnología en un medio al servicio del aprendizaje. El debate posterior permite además cuestionar y enriquecer las experiencias. Se plantean cuestiones como la autoevaluación, la protección de la información personal, la mirada crítica hacia las redes sociales y el equilibrio entre propuestas dirigidas y libertad del alumnado. Una conversación que muestra también el sentido de los talleres del MCEP: espacios de autoformación en los que las experiencias se comparten, se someten a preguntas y se enriquecen colectivamente. ----------------------------------- _Es un proyecto del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) dedicado a recoger, conservar y compartir experiencias educativas que mantienen viva la pedagogía Freinet, con el propósito de facilitar la reflexión y el intercambio entre docentes._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/
Elena Galarza: Consecuencias del uso de la IA e Instaclass
Rafael Simó Garzó llegó al Movimiento Cooperativo de Escuela Popular buscando una manera de entender la educación que fuera más allá de la aplicación de metodologías y técnicas. En el grupo territorial del País Valenciano encontró una comunidad de maestras y maestros que investiga la práctica educativa desde la cooperación y convierte la experiencia cotidiana de las aulas en conocimiento compartido. En esta intervención, Rafa cuenta su acercamiento a la pedagogía Freinet, iniciado durante sus estudios universitarios, y cómo el contacto con el MCEP le permitió descubrir que las técnicas Freinet no son un catálogo de recursos para aplicar en el aula, sino herramientas vivas que se analizan, se adaptan y se vuelven a poner a prueba. Su experiencia como tutor de un aula multinivel de primero, segundo y tercero de Primaria en un Colegio Rural Agrupado le ha permitido comprobar el sentido de propuestas como la correspondencia escolar, la asamblea, los planes de trabajo, los talleres y la participación de las familias. Todas ellas forman parte de una misma manera de organizar la escuela basada en la autonomía, la cooperación, la responsabilidad compartida y la participación. Rafa habla también de la transformación del papel del maestro: dejar de situarse en el centro para acompañar, escuchar, proponer y ayudar a organizar la vida del grupo. Y destaca especialmente el valor de aprender junto a otros docentes, compartiendo no solo experiencias y aciertos, sino también dudas, errores y dificultades. Frente a las metodologías empaquetadas y las respuestas prefabricadas, reivindica una formación horizontal en la que los docentes se reconocen como investigadores de su propia práctica. Una conversación sobre Freinet, cooperación y formación docente que plantea una idea esencial: transformar la escuela exige observar, cuestionar, compartir, ensayar y volver a pensar juntos lo que sucede cada día en las aulas. ------------------------- Esta entrevista forma parte de un proyecto del MCEP dedicado a recoger y difundir las experiencias, trayectorias y reflexiones de docentes que mantienen viva una manera de hacer escuela basada en la cooperación, la investigación, la participación democrática y el compromiso con la transformación educativa. Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP https://www.mcep.es/ Visita nuestro canal
Rafael Simó Garzó: Investigar la escuela para poder transformarla
Paco Bastida: la realidad como motor del aprendizaje cooperativo En esta sesión del 52.º Congreso del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), celebrado en Xàtiva, Paco Bastida comparte una parte de su larga trayectoria vinculada a la pedagogía Freinet y recupera, a través de fotografías, materiales y experiencias de aula, una forma de entender la escuela basada en la investigación, la cooperación y el contacto directo con la realidad. La prensa, la correspondencia escolar, los mapas, los archivos documentales, las salidas al entorno, el huerto escolar, la astronomía o el friso de la historia aparecen como herramientas que permiten convertir lo cotidiano en una oportunidad para hacerse preguntas y construir conocimiento. No se trata de aplicar actividades cerradas, sino de partir de aquello que sucede alrededor del alumnado para investigar, documentarse, debatir y actuar. A lo largo de la sesión aparecen experiencias concretas: el estudio de noticias y acontecimientos de actualidad, una investigación sobre el funcionamiento del servicio postal a partir de un buzón deteriorado, la observación de eclipses y de la puesta de sol, la construcción colectiva de un sistema solar, el trabajo con cuadernos de campo o la creación de un archivo escolar que conserva materiales para futuras investigaciones. Detrás de todas estas experiencias aparece una misma idea: aprender no consiste en recibir respuestas ya elaboradas, sino en observar, preguntar, contrastar, investigar y construir explicaciones junto a otras personas. El coloquio posterior permite también reflexionar sobre la vigencia de las técnicas Freinet y sobre la necesidad de revisarlas y adaptarlas a los contextos actuales. Porque cambian las herramientas y las tecnologías, pero siguen abiertas las preguntas fundamentales sobre cómo hacer una escuela cooperativa, científica, crítica y vinculada a la vida. Una mirada a décadas de práctica docente que forma parte del patrimonio pedagógico del MCEP y que sigue alimentando nuevas formas de hacer escuela. ----------------------------------- _Es un proyecto del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) dedicado a recoger, conservar y compartir experiencias educativas que mantienen viva la pedagogía Freinet, con el propósito de facilitar la reflexión y el intercambio entre docentes._ _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Suscríbete al canal para seguir las próximas experiencias.
Paco Bastida: La realidad como motor del aprendizaje cooperativo.
*Teresa Flores: 51 años de formación, cooperación y Pedagogía Freinet* -------------------------------------------------------------------- En esta entrevista, realizada en el marco del 52 Congreso del MCEP celebrado en Xàtiva (Valencia), Teresa Flores recorre algunos de los aprendizajes que han marcado sus 51 años de trayectoria en el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular. Teresa conoció el MCEP en Granada en 1975, recién terminados sus estudios de Magisterio, y encontró en la Pedagogía Freinet una manera de entender la educación que conectaba con lo que estaba buscando. Desde entonces ha desarrollado una amplia experiencia profesional en diferentes ámbitos y etapas educativas, desde la escuela infantil hasta la Educación Especial, la educación compensatoria, el trabajo con alumnado migrante y la enseñanza en institutos. Uno de los ejes de la conversación es la formación horizontal: aprender de las experiencias de otras personas, compartir las propias, llevarlas a nuevos contextos, discutirlas y avanzar colectivamente. Una dinámica que Teresa considera fundamental tanto para la práctica educativa como para la organización de los grupos. También aborda los cambios experimentados por los talleres y los grupos territoriales, las dificultades para incorporar a personas jóvenes y la necesidad de buscar nuevas formas de sorprender y acercar la Pedagogía Freinet. En este sentido, destaca especialmente el valor de abrir las aulas a estudiantes en prácticas para que puedan conocer la pedagogía desde la experiencia. Los cuentos ocupan otro lugar destacado. Teresa reivindica su valor como herramienta para trabajar el lenguaje, la memoria y la participación, y como un lenguaje capaz de atravesar edades y culturas. La conversación se acerca también a la dimensión internacional del movimiento, a la cooperación entre personas de diferentes países y al valor de compartir experiencias y conservar la memoria del trabajo realizado. Finalmente, Teresa habla de las publicaciones del MCEP y de la necesidad de renovación de los equipos, antes de reflexionar sobre lo que el movimiento le ha aportado a lo largo de más de cinco décadas. Una conversación sobre aprender haciendo, confiar en las personas, trabajar en equipo y dejar espacio para que nuevas generaciones continúen construyendo el camino. ------------------------------------ Esta entrevista forma parte de un proyecto del MCEP dedicado a recoger y difundir las experiencias, trayectorias y reflexiones de docentes que mantienen viva una manera de hacer escuela basada en la cooperación, la investigación, la participación democrática y el compromiso con la transformación educativa. _Si te interesa la pedagogía Freinet, la renovación pedagógica o las experiencias de escuela pública comprometidas con otra forma de educar, te invitamos a ver la entrevista completa y a conocer el artículo que la acompaña en la web del MCEP_ https://www.mcep.es/ Visita nuestro canal
TERE FLORES: La confianza que mantiene viva una pedagogía
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