Los resultados de la actividad han sido muy positivos tanto en lo educativo como en lo personal. Los niños se muestran más seguros y confiados al hablar de sí mismos y los compañeros descubren talentos y habilidades que antes desconocían, como tocar un instrumento, practicar deporte o realizar actividades artísticas. La actividad fortalece la autoestima y el sentido de pertenencia, y ayuda a mejorar la convivencia en el aula, reduciendo conflictos al generar un clima de respeto y reconocimiento mutuo. Además, permite que incluso los alumnos más inquietos o menos participativos se sientan valorados y encuentren un espacio donde brillar. La participación familiar añade un valor adicional, fomentando la colaboración entre hogar y escuela. Por último, la actividad promueve una visión positiva del aprendizaje y del desarrollo personal, centrada en los talentos y posibilidades de cada niño, al tiempo que los invita a reflexionar sobre sus próximos pasos y cómo seguir potenciando sus habilidades, en lugar de enfocarse en sus limitaciones.
En la búsqueda de metodologías que fomenten el protagonismo y la autoestima del alumnado, Purificación Navarro López, miembro del MCEP de Granada, comparte en el “Taller de 8 a 12 años” del 51 Congreso del MCEP una experiencia educativa desarrollada en su aula del CEIP Tinar de Albolote (Granada, España): la actividad denominada “Protagonista de la semana”.
Inspirada en el trabajo de compañeros del MCEP de Granada y Sevilla, esta propuesta tiene como finalidad ofrecer a cada estudiante un espacio para presentarse, expresarse y mostrar sus habilidades e intereses personales, favoreciendo así la autoestima, la cohesión del grupo y el reconocimiento positivo entre iguales.
La dinámica es sencilla pero significativa. Cada semana, dos alumnos se convierten en protagonistas y, con la colaboración de sus familias, preparan una hoja de presentación con diferentes aspectos de su vida, acompañada de fotografías o pequeños vídeos. Antes de iniciar la actividad, las familias son informadas en una reunión y se les invita a participar en la preparación del material. La mayoría de los estudiantes reciben apoyo en casa, principalmente de sus madres, aunque algunos elaboran el trabajo por sí mismos. La actividad se desarrolla durante cinco días, en sesiones breves de tutoría (5-10 minutos). El lunes se comparten datos personales como nombre, lugar de nacimiento, características físicas y rasgos de personalidad; el martes, la presentación se centra en la familia y las mascotas; el miércoles se exponen gustos y aficiones; el jueves se relatan anécdotas, viajes y recuerdos, apoyándose en material gráfico; y el viernes se ponen de relieve aquellas habilidades en las que los niños se consideran expertos, a menudo talentos que no habían aflorado en el aula. Tras cada intervención, los compañeros pueden realizar preguntas o comentarios, lo que genera un clima de diálogo y cercanía.
El alumnado se muestra motivado y orgulloso de compartir aspectos personales, y hasta quienes suelen ser conflictivos o poco participativos se implican con entusiasmo. La experiencia permite que salgan a la luz talentos que normalmente no se perciben en la rutina escolar, lo que enriquece la mirada mutua, refuerza la cohesión del grupo y potencia la autoestima individual. Cada niño se siente reconocido por sus cualidades y, al mismo tiempo, se fomenta un ambiente de respeto y valoración de la diversidad. Las familias, al aportar material y colaborar en el proceso, se convierten en parte activa de la propuesta, lo que fortalece el vínculo entre hogar y escuela y añade un componente de aprendizaje compartido.
Purificación subraya que la actividad favorece el autoconocimiento, impulsa un aprendizaje positivo y fomenta la participación familiar, al tiempo que se adapta a las circunstancias de cada estudiante para garantizar que todos puedan participar.
La experiencia se ha llevado a cabo en distintos cursos, desde segundo hasta cuarto de primaria, con resultados muy positivos. Los estudiantes se sienten escuchados y valorados, los compañeros descubren talentos antes desconocidos y se genera un clima de respeto, motivación y reconocimiento que trasciende la propia actividad. La docente destaca la importancia de dar a cada niño la oportunidad de ser protagonista, resaltar sus fortalezas y fortalecer así la confianza y el sentido de pertenencia dentro de la comunidad educativa.
Esta iniciativa refleja el compromiso de Puri con la metodología Freinet que sitúa al alumnado en el centro del aprendizaje y refuerzan la relación entre escuela, familias y estudiantes. Actividades como “Protagonista de la semana” no solo contribuyen al desarrollo integral de los niños y niñas, sino que también promueven valores de respeto, colaboración y autoestima, en sintonía con enfoques educativos inclusivos, participativos y enriquecedores.
Durante la presentación de Puri al grupo del “Taller de 0 a 8 años” surgieron algunas sugerencias de mejora: ofrecer un espacio en clase para que quienes no cuentan con apoyo familiar puedan preparar su material; ampliar la dinámica del viernes para incluir no solo aquello en lo que se destaca, sino también lo que se desea mejorar y mantener siempre un enfoque positivo, evitando centrarse en las carencias.
En conclusión, se trata de una experiencia sencilla y breve, pero muy potente para favorecer la expresión personal, la autoestima y la construcción de un clima de aula basado en el reconocimiento mutuo.
PROTAGONISTA DE LA SEMANA
(Hoja de presentación)
| Alumno/a: | Semana: |
Lunes
Presentación y descripción.
Se debe estructurar en tres partes.
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- En primer lugar, presentarse, usando nombre y apellidos, edad, fecha y lugar de nacimiento, dirección.
- A continuación, realizará una descripción de sus rasgos físicos, de lo más general a lo más concreto.
- Por último, se centrará en aspectos referidos al carácter y la actitud.
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Martes
Familia y mascotas.
Hablará sobre su familia (composición, nombre y trabajo de los padres, vínculo con los abuelos u otras figuras familiares). También pueden hacer referencia a sus mascotas, en caso de tener.
Miércoles
Intereses, preferencias, aficiones.
Pueden hablar sobre sus gustos, aficiones, comida y color favoritos…También pueden indicar algo que aborrezcan, que les de miedo.
Muy importante es que hagan referencia a un cuento o libro que les guste.
Jueves
Anécdotas, vivencias, recuerdos.
Pueden hacer referencia a algún viaje o salida en familia, alguna costumbre familiar, alguna anécdota graciosa, algún recuerdo especialmente emotivo…
Viernes
Soy experto en:
Deben abordar un tema sobre el que se sientan seguros y cómodos. Puede ser un deporte, un tipo de música, una mascota, una comida que les guste preparar, un interés particular (por ejemplo, el cuidado de un bebé si hay hermanos pequeños, el trabajo de su padre o madre…).
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- En este caso han de aportar una presentación escrita:
- Deberá estar escrita a mano por el alumno/a, con lápiz; en este caso sin usar ningún color para resaltar mayúsculas o puntos.
- Debe ocupar la cara de un folio.
- Es conveniente marcar renglones.
- Se ha de cuidar especialmente la limpieza, el orden y la presentación.
- En la exposición oral se valora la expresión (postura corporal, fluidez, entonación, estructuración del discurso, espontaneidad al responder a preguntas realizadas por sus compañeros/as o el maestro), por lo tanto, no es útil memorizar lo que ha escrito, aunque sí sirve como referente (por supuesto, sin leerlo en el momento de la exposición).
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RECOMENDACIONES GENERALES
- Es necesario que utilicen un vocabulario rico y variado.
- El discurso debe estar bien estructurado, usando una introducción adecuada (Para comenzar…/ En primer lugar…)
- Han de usar nexos de unión para separar ideas (A continuación…/ Seguidamente…/ Continuo con…/ Para finalizar…).
- Se debe avanzar de lo general a lo más concreto. Por ejemplo, si un alumno/a se considera experto en natación, puede comenzar hablando del deporte en general (los estilos que existen, medidas de las piscinas olímpicas…) para avanzar hacia su relación con ese interés: Personalmente me gusta la natación por…Llevo practicando este deporte desde…Cuando lo practico me siento…
- Se recomienda que investiguen sobre el tema en cuestión, preguntando a padres u otros familiares, usando libros, Internet.
- Si lo estiman conveniente pueden enriquecer su trabajo con fotografías, dibujos, u otro tipo de presentaciones. El viernes se devolverán al alumno/a protagonista de la semana.
Gracias por su colaboración.
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