A partir de la propuesta de las compañeras de València de poner en común, revisar y elaborar materiales que podamos utilizar durante el curso, de forma espontánea surgió la posibilidad de que las personas que estuvieran especialmente interesadas en compartir sus planes de trabajo nos viésemos de manera informal tras la comida.
Las 7 personas que hemos estado participando pensamos que ha sido muy productivo.
Hemos trabajado cada día sobre Planes de Trabajo, la asamblea y la autoevaluación como elementos imprescindibles de los mismos.
Algunas de las ideas que han surgido se recogen a continuación:
PLANES DE TRABAJO
Objetivos: que el alumnado se autorregule y aprenda a planificarse, que trabajen de forma autónoma y aprendan de algo distintos de la explicación del profe.
Herramientas: Planificación semanal /quincenal: partiendo de contar las sesiones de clases disponibles, hacer una hoja con columnas con: fechas, qué se va a hacer, qué se ha hecho, quienes han participado cada día, tareas que quedan pendientes para casa, observaciones.
Hoja de control del trabajo hecho, en una tabla común cada grupo de un color y columnas de Índice, introducción, punto 1, punto n, conclusiones, glosario, bibliografía…, van indicando lo hecho.
Tipos de posibles trabajos: Preguntas fundamentales: por ejemplo cinco por tema; hay que entregarlas contestadas a la profesora 10 días antes del examen; en el examen hay que hacerlas todas bien; eso, junto con el número de trabajos obligatorios garantizaría un 5; las que no están bien hay que volver a hacerlas en otro examen.
Diccionario “científico”: tomar un tema de libro, subrayarlo, buscar el significado de las palabras fundamentales (sobre todo si son desconocidas) en el libro, compararlo con otras fuentes.
Comentarios de prensa.
Mapas conceptuales.
Exposiciones (5-20’): acordada la fecha con el profesor/a, indicando sobre qué será, entregando un guión, concretando que soporte que se va a utilizar; entregarla por escrito para corrección; revisión final; debe incluir bibliografía o webgrafía. Posteriormente se incluirá en la carpeta también la valoración personal (cómo me he sentido, cómo me ha salido, si me han hecho preguntas, qué puedo mejorar para la próxima vez)
Intervención en el blog: en foro de debate, Podcasts. Lapbooks
Presentación: Formato carpeta / libro a la que se van incorporando hojas; tapas de cartulina con impresión o decoración; primera página con asignatura, nombre y curso; páginas numeradas y con fechas; lo que van haciendo queda en una funda (solo las cuestiones fundamentales se las pueden llevar a casa para estudiar); en una hoja de control deben poner lo que han hecho cada día; cuando está terminada lo rodean.
Calificación: Para aprobar: examen de los contenidos fundamentales de cada tema (dominar todos ellos) y cierto número de trabajo con la suficiente calidad; a partir de ahí se irá subiendo nota.
Exámenes: Fechas fijadas desde el principio, una al mes con los temas que entrarán.
Planes de Trabajo compartidos:
Planes de Trabajo 1º ESO – Valores éticos (Sunshine)
Planes de Trabajo 1º ESO – Valores éticos (Mafalda)
Planes de Trabajo 3º ESO – Valores éticos (Área 51)
Planes de Trabajo 3º ESO – Valores éticos (Bin Laden)
Planes de Trabajo 3º ESO – Valores éticos (Refugiados)
Lengua – Plantilla de planificación quincenal
ASAMBLEAS
Objetivos: Tomar decisiones colectivas y adquirir hábitos de participación democrática (tomar las propias decisiones y hacerse responsables de ellas, llegar a acuerdos, acostumbrarse a participar: expresar opiniones, tomar actas…) Cargos: Moderador/a, Secretario/a y Observador/a, rotatorios.
En la primera asamblea establecer las funciones de cada uno y darles un papel recordatorio de ellas al inicio de cada asamblea.
Temas a tratar: En el tablón de la clase se deja una hoja donde se van apuntando los temas que se proponen.
Posibles temas: normas de la clase, dinámica de trabajo en clase: debates, carteles, monografías…, criterios de evaluación (dentro de los márgenes del centro) Estrategias para participar: Solo habla quien tiene la pelota; dar un número de tarjetas a cada alumno/a que deben usar al hablar: todos/as tienen que consumir sus tarjetas y no usar más; si a alguien no le da tiempo a opinar tendrá que hacerlo por escrito.
Forma de tomar decisiones: Intentar consensos, empezando cuando ha habido varias propuestas sobre un mismo tema por preguntar si a alguien se le ocurre una propuesta integradora; abrir nuevo turno de palabra para depurar esa propuesta; sobre la propuesta que se considera integradora se vota; si ha salido por mayoría se descartan otras posibles propuestas sobre el mismo asunto; solo si hay propuestas alternativas que no se han podido integrar por el procedimiento anterior se votan las distintas propuestas.
Actas: La va haciendo el/la secretario/a y cuando está en limpio se firma por moderador, secretario y observador y profe pone el sello.
El/la observador/a escribe como anexo al acta cómo ha transcurrido la asamblea: comportamiento general, si se ha respetado el turno de palabra, grado de participación… Una fotocopia del acta se publica en el tablón Para saber más se recomienda el libro: “Pido la palabra”
EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN
Cada día dejar 5 minutos a final de la clase para apuntar lo que han hecho durante la misma.
En la autoevaluación personal de final de trimestre anotar si la carpeta está ordenada, y respecto de cada trabajo incluido en ella si cada trabajo tiene fecha, si está terminado, si está revisado por la/el profe, si se ha corregido lo que ésta/e ha indicado.
Esto se hace una vez grapado por la profe al final del trimestre (como saben que se va a hacer los últimos días se esmerar en revisar y que esté todo terminado, paginado…).
Coevaluación: Una o dos personas evalúan también a cada compañero/a en una hoja igual a la utilizada para la autoevaluación; no se trata de que se pongan nota.
El ver el trabajo de otro/a sirve de orientación, de modelo.
Ambas hacerlas en silencio, aunque puede hablarse después de ponerlo por escrito.
Evaluación global del curso o del trabajo: ¿Qué me ha aportado la asignatura? ¿Qué he aportado a la clase /grupo?, indica lo que más te ha gustado, expresa con una palabra tu sensación en este momento… Valorar con posit, haciendo aportaciones constructivas