Después de varios años de retraso, por fin hemos podido reunir estos documentos que recogen las aportaciones del Taller de Investigación del Medio del MCEP a lo largo de su historia. En el congreso de Hernani (1985), decidimos publicar los materiales más significativos que se habían elaborado. Para ello se constituyeron cuatro grupos de trabajo: características generales e historia, la investigación en la etapa infantil (5 a 8 años), ea primaria (8 a 12) y secundaria (12 a 16). En un principio se pensó que fuese la editorial del MCEP -la encargada de ello^ pedro los problemas económicos impidieron esta posibilidad. Más tarde intentamos la publicación en algunas editoriales, pero esta opción tampoco se concretó. Finalmente el propio taller propuso a la asamblea del congreso de Asturias (1992) una edición interna, que es la que os presentamos.
El material consta del trabajo realizado por José Lanuza y colaboradores, «Una ventana abierta en. la escuela» publicado en la Colección Colaboración Pedagógica – Publicaciones MCEP (Sevilla, 1993); el realizado por el grupo de Madrid; el de Paco Olvera formado por dos partes, una ya publicada anteriormente «La investigación del medio en la escuela9 Ed. Penthalon (1989), y una segunda que recoge aspectos y actuali2aciones no incluidos en aquella. Falta el trabajo coordinado por Paco Bastida referido a la etapa de 12 a 16 que en breve completará esta recopilación del taller.
Al principio, dudamos si mantener los documentos tal y como fueron redactados en su momento o adaptarlos totalmente al lenguaje de la reforma educativa. Después de valorar ventajas e inconvenientes, hemos optado por una solución intermedia, actualizando ciertas terminologías y redacciones. Ejemplo de ello puede ser la ausencia de un lenguaje coeducativo» hoy nos parece que aquella carencia tenía que ser subsanada. Sin embargo hemos mantenido fielmente los significados y contextos de cada equipo de trabajo. Desde nuestro punto de vista y, a pesar del tiempo transcurrido, estos materiales siguen teniendo una absoluta. vigencia y actualidad.
Y, aunque pueda parecer excesivo, estos documentos han ido cambiando la escuela, porque ellos mismos han sido el cambio. Son producto pero también proceso, reflejan las ideas que lentamente han ido madurando en el grupo, tomando cuerpo hasta poder ofrecer una visión distinta del trabajo escolar. Conforman todo un estilo, un modo de ver y de actuar en la escuela. Frente a una realidad escolar libresca y transmisora^ competitiva, que funda su trabajo en la ‘eficacia’ y en las soluciones técnicas, estos textos nos devuelven a ese otro enfoque de ‘hacer escuela’, tremendamente comprometido con la comunidad educativa» padres y madres, barrio… Es una pedagogía, una práctica d& compromiso político y social. Y sobre todo, y fundamentalmente, compartida con ellos y ellas, niñas y niños.
A ellas y ellos, cuyos rostros se difuminan en el tiempo, queremos dedicarles estas líneas. ,