En la Jornada “Freinet Hoy”, celebrada en la escuela de Antoni Benaiges en Bañuelos de Bureba, Juan Platero coordinó un taller centrado en experimentar las técnicas Freinet desde la práctica y la participación colectiva. A través del juego, la investigación, la escritura libre, la correspondencia escolar, la asamblea y las técnicas de impresión y publicación, la propuesta invitó a comprender estas herramientas como parte del Método Natural y de una educación basada en la cooperación, la emancipación y la participación real. Un aprendizaje vivo en el que intervienen el cuerpo, las emociones, la creatividad y el deseo de participar. La experiencia culminó dando forma pública mediante la imprenta Freinet a los textos y producciones elaboradas durante el taller, recuperando una de las ideas centrales de la pedagogía Freinet: escribir, investigar y crear tiene sentido cuando se comparte con otras personas y conecta la escuela con la vida. Una actividad pensada no para explicar la pedagogía Freinet desde fuera, sino para vivirla y comprenderla desde dentro.
Un taller para vivir las técnicas Freinet
En la Jornada “Freinet Hoy”, celebrada en Bañuelos de Bureba, Juan Platero compartió una experiencia de taller construida desde la práctica, el juego y la participación colectiva. Vinculado desde hace años al Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP) y al Taller del Cuerpo, Platero propuso una sesión en la que las técnicas Freinet no se explicaban únicamente desde la teoría, sino que se vivían en primera persona para comprender su sentido profundo dentro del Método Natural de aprendizaje.
La propuesta partía de una idea clara: las técnicas Freinet solo tienen sentido cuando ayudan a facilitar aprendizajes vivos y complejos, conectados con la experiencia real de las personas. No son recetas aisladas ni actividades descontextualizadas, sino herramientas al servicio de una pedagogía que entiende que aprender implica también cuerpo, emociones, movimiento, motivación, intuición y deseo de participar. Por eso el taller comenzó desde el juego y la expresión corporal, con una retahíla divertida —“Tengo una araña en la cabeza” (Araña, pulpo, piedra, avión / caracol, búho, escalera, no-sí-sí-no-no) — que permitió soltar el cuerpo, reír, romper la rigidez inicial y predisponerse tanto a la acción como a la reflexión.
El Método Natural y la implicación en el aprendizaje
A partir de ahí, Juan fue situando algunas de las ideas centrales de la pedagogía Freinet. Recordó que el Método Natural parte de la implicación auténtica de quien aprende y que nadie puede aprender por otra persona. Se puede acompañar, estimular, favorecer situaciones, pero no sustituir la voluntad ni la experiencia de niños y niñas. Citando a Rousseau, resumió esta idea en la necesidad de “hacer todo no haciendo nada”, entendiendo la educación como un acompañamiento respetuoso de los procesos vitales y de aprendizaje.
Expresión y comunicación
Uno de los espacios del taller estuvo dedicado a las técnicas de expresión y publicación. La imprenta, el linóleo y las distintas formas de ilustración aparecieron no solo como herramientas materiales, sino también como formas de dar valor a la palabra propia y de comunicar al exterior lo vivido colectivamente. El espacio permaneció abierto durante toda la actividad para que los textos y producciones realizadas pudieran transformarse después en publicaciones, impresiones o ilustraciones.
Investigación colectiva
La investigación colectiva ocupó otro momento importante de esta actividad. A través de un juego de pistas, organizado en pequeños grupos, las personas participantes debían encontrar y reconstruir frases relacionadas con tres conceptos fundamentales de la pedagogía Freinet: “Cooperación”, “Emancipación” y “Método Natural”. El juego obligaba a ayudarse, compartir información y coordinarse, convirtiendo la cooperación en una experiencia práctica y no solo en una idea teórica. Durante la actividad se insistió en que aprender a cooperar de verdad —desde el apoyo mutuo, los cuidados y la búsqueda del bien común— constituye una herramienta esencial para la emancipación.
Correspondencia escolar y textos colectivos
Las reflexiones que surgieron alrededor de esos tres conceptos dieron lugar a textos libres individuales. Más tarde, esos escritos circularon por el espacio mediante una dinámica teatral inspirada en la correspondencia escolar freinetiana. Formando un tren simbólico, cada participante dejaba su texto en una “estación” y recogía otros distintos, generando nuevas conexiones y nuevos estímulos para la escritura. A partir de esas palabras compartidas se elaboraron después textos colectivos en pequeños grupos, reforzando la dimensión cooperativa del proceso creativo.
La asamblea como espacio de construcción colectiva
La asamblea ocupó también un lugar central en el taller. Allí se compartieron valoraciones, ideas y reflexiones surgidas durante la experiencia, tomando notas colectivas y organizando los turnos de palabra para favorecer que todas las personas pudieran expresarse. Más que un cierre, la asamblea funcionó como un espacio de construcción colectiva del pensamiento, donde el grupo profundizaba en cuestiones educativas y analizaba conjuntamente lo vivido.
La imprenta escolar y la publicación colectiva
Los textos individuales, las producciones colectivas y las distintas propuestas de comunicación encontraron una forma concreta de difundirse a través de las técnicas de impresión, ilustración y publicación preparadas desde el inicio por la Asociación Escuela Benaiges y Enrique Pérez Simón. De este modo, la experiencia recuperaba una de las ideas esenciales de la pedagogía Freinet: escribir, investigar y crear cobra sentido cuando el trabajo puede compartirse con otras personas y salir al encuentro de la vida colectiva.
La parte final del taller estuvo dedicada a las técnicas de impresión, ilustración y publicación, recuperando algunas de las prácticas más características de la pedagogía Freinet. Las personas participantes realizaron actividades de dibujo libre, grabado sobre linóleo utilizando gubías y finalmente estamparon sus creaciones en una de las imprentas Freinet. También pudieron imprimir algunos de los linóleos originales inspirados en los dibujos que los niños y niñas de la escuela de Antonio Benaiges realizaron en su momento para ilustrar sus publicaciones escolares, así como un retrato grabado de Antonio Benaiges preparado para la ocasión.
Al mismo tiempo, en el espacio de la imprenta escolar conservada por la Asociación Escuela Benaiges, se compusieron manualmente con tipos móviles los textos libres surgidos del trabajo previo coordinado por Juan Platero. Para ello se utilizó la tipografía original de la escuela y una imprenta Freinet original, idéntica a la que Antonio Benaiges utilizó en esta misma aula para editar junto a su alumnado cuadernillos y periódicos escolares.
Las personas participantes pudieron vivir directamente todo el proceso de composición, entintado e impresión, transformando sus propios textos en publicaciones colectivas y experimentando cómo la palabra escrita cobra sentido cuando circula, se comparte y se convierte en herramienta de comunicación y expresión colectiva.
Una pedagogía viva en el presente
La experiencia realizada en Bañuelos volvió a mostrar que las técnicas Freinet siguen teniendo hoy una enorme fuerza pedagógica cuando se viven desde la cooperación, la expresión libre y la participación real. Más que una mirada nostálgica al pasado, el taller se convirtió en una invitación a pensar cómo construir espacios educativos más humanos, democráticos y emancipadores en el presente.
Jornadas «Freinet Hoy»: “Ayer y Hoy de la Pedagogía Freinet. Trascendencia de lo histórico. Vigencia de la Pedagogía Freinet hoy”, organizadas por e Grupo «Freinet Hoy» del MCEP y la Asociación Escuela Antonio Benaiges los días 15 y 16 de mayo de 2026 en Bañuelos de Bureba – Burgos