DÍA MUNDIAL DE LOS DOCENTES – Emiliano Padilla (MCEP-Almería) en Interalmería TV

 

Interalmería TV entrevista a nuestro compañero Emiliano, del MCEP de Almería el Día Mundial de los Docentes 2020, que conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del Personal Docente (1966) y que este año rinde homenaje a los docentes bajo el tema “Docentes: liderar en situaciones de crisis, reinventar el futuro”.
Aunque en casi todo el mundo el Día de los Docentes se celebra el 5 de octubre, en España (Spain is different) se celebra el 27 de noviembre en una suerte de transmutación en la que desaparecen las conmemoraciones de estas recomendaciones suscritas por la OIT y la UNESCO relativas a la situación del Personal docente, para celebrar que el papa Pío XII declaró a un tal José de Calasanz, que vivió hace más de 400 años, patrono universal de las escuelas cristianas en el mundo y que la Iglesia católica lo considera el santo patrón de los educadores y maestros (—Con la iglesia hemos dado, Sancho).

 

MENSAJE CONJUNTO UNESCO, OIT, UNICEF Y INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN

«Durante esta crisis, los docentes han demostrado, una vez más, una gran capacidad de liderazgo e innovación para asegurar que #ElAprendizajeNuncaSeDetiene y velar por que ningún alumno se quede atrás. En todo el mundo, han trabajado de forma individual y colectiva para encontrar soluciones y crear nuevos entornos de aprendizaje para sus alumnos, a fin de garantizar la continuidad de la educación. También es fundamental el papel que han desempeñado prestando asesoramiento sobre los planes de reapertura de las escuelas y apoyando a los alumnos en el momento de regresar a la escuela».

Declaración conjunta de la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, el Sr. Guy Ryder, Director General de la Organización Internacional del Trabajo, la Sra. Henrietta H. Fore, Directora Ejecutiva del UNICEF, el Sr. David Edwards, Secretario General de la Internacional de la Educación con motivo del Día Mundial de los Docentes 2020. (Descargar el mensaje en españolinglésfrancésárabechinoruso )

Tertulia pedagógica online: V ANIVERSARIO (MCEP-Almería)

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CONVOCATORIA BECA BENAIGES. Edición 2020

LLAMADA A LA BECA ANTONI BENAIGES

A todos los movimientos de la FIMEM! 24 de noviembre de 2020

La AGV 2020 reafirmó la importancia del proyecto de la Beca Antoni Benaiges, instituida en 2014 y cuyo objetivo es premiar y apoyar económicamente los proyectos sobre la pedagogía Freinet realizados por investigadores y profesores de educación en todos los niveles de enseñanza.

Así pues, en colaboración con la Asociación Escuela Benaiges y el Movimiento Español -MCEP, la FIMEM organiza un calendario de actividades para la edición de la Beca Benaiges, Edición 2020.

La Convocatoria Oficial se enviará pronto, a principios de diciembre de 2020.

Por lo cual, Invitamos a todos los movimientos, para animar a sus miembros en ciclo de investigación, a participar en este importante proyecto. Toda la información necesaria para la inscripción (reglas, requisitos, premios, calendario, etc.) se comunicará posteriormente y se publicará en el sitio web de la FIMEM. En cooperación,

Antoinette y Gláucia Para el CA de la FIMEM

APPEL BOURSE ANTONI BENAIGES

Bonjour à tous les mouvements FIMEM ! 24 novembre 2020

L’AGV 2020 a réaffirmé l’importance du projet Bourse Antoni Benaiges, institué en 2014 et dont l’objectif est de récompenser et d’aider économiquement des projets sur la Pédagogie Freinet portés par des chercheurs en éducation et des enseignants à tous les niveaux de l’enseignement.

Ainsi, en partenariat avec l’ Association Escuela Benaiges et le Mouvement Espagnol -MCEP, la FIMEM organise un calendrier d’activités pour l’édition de la Bourse Benaiges, Edition 2020.

La Convocation officielle sera envoyé bientôt, en début du mois de décembre 2020.

Nous invitons à cet effet tous les mouvements, à encourager leurs membres en cycle de recherche, à participer à cet important projet. Toutes les informations requises pour l’inscription (règlement, exigences, récompenses, calendrier, etc.) seront communiquées ultérieurement, et publiées sur le site de la FIMEM. En coopération,

Antoinette et Gláucia pour le CA FIMEM

INVITATION SCHOLARSHIP ANTONI BENAIGES

Hello to all FIMEM movements! 24th November 2020

The AGV 2020 reaffirmed the importance of the Antoni Benaiges Scholarship project, established in 2014, and whose aim is to reward and financially support Freinet Pedagogy projects, carried out by researchers and teachers at all levels of education.

Thus, in collaboration with the Escuela Benaiges Association and the Spanish Movement -MCEP, FIMEM is organising a calendar of activities for the 2020 edition of the Benaiges Scholarship.

The Official Convocation will be sent shortly, at the beginning of December 2020.

We invite all movements to encourage their members to participate in this important project. All the information needed for registration (regulations, requirements, prizes, calendar, etc.) will be communicated at a later date and published on the FIMEM website. In collaboration,

Antonietta and Gláucia For the Board of Directors of FIMEM

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CONTRA LA DISCRIMINACIÓN Y LA VIOLENCIA HACIA LAS MUJERES – PACO OLVERA

Publicado originalmente en «en-clase.ideal.es»

Cada 25 de Noviembre se celebra el día internacional para la eliminación de la violencia contra las mujeres. La violencia es la manifestación extrema, de una discriminación histórica por razón del género, que aún hoy perdura. Esa discriminación se ha construido, como una lluvia fina pero constante, a lo largo del tiempo.

Andaba yo en esa reflexión de la efemérides, cuando me enteré del reciente descubrimiento de los restos de una joven peruana de hace 9.000 años, junto a su ajuar con sus útiles de caza. La noticia me despertó interés y extrañeza. ¿Una mujer cazadora?. Esa extrañeza me llevó a reflexionar del cómo nuestras creencias, pueden estar cargadas de ciertos prejuicios.

La mente parece caprichosa cuando hilvana los pensamientos, pero no es así. Las sinapsis neuronales tienen la virtud de relacionar unos elementos de nuestra memoria con otros, es pura neurociencia. En consecuencia y sin yo pretenderlo, me vino a la mente una lejana experiencia en mi clase con unos teatros sobre la prehistoria. ¿Cómo representaron los niños y niñas, las tareas en la tribu según los roles sexuales? Sigue leyendo

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CUENTA Y CREA CON RODARI – Hoja 3

 

CUENTO     BRIF, BRUF, BRAF

Dos niños estaban jugando en un tranquilo patio a inventarse un idioma especial para poder hablar entre ellos sin que nadie más les entendiera.

– Brif, braf- dijo el primero.
– Braf, brof- respondió el segundo.
Y soltaron una carcajada.

En un balcón del primer piso había un buen viejecito leyendo el periódico y asomada a la ventana de enfrente había una viejecita ni buena ni mala.

– ¡Qué tontos son esos niños!- dijo la señora.
Pero el buen hombre no estaba de acuerdo:
– A mí no me lo parecen.
– No va a decirme que ha entendido lo que han dicho…
– Pues sí, lo he entendido todo. El primero ha dicho: “¡Qué bonito día!”. El segundo ha contestado: “Mañana será más bonito todavía”.

La señora hizo una mueca, pero no dijo nada, porque los niños se habían puesto a hablar de nuevo en su idioma.
– Marasqui, barabasqui, pippirimosqui- dijo el primero.
– Bruf- respondió el segundo.
Y de nuevo los dos se pusieron a reír.
– ¡No irá a decirme que ahora también ha entendido todo…! – Exclamó indignada la viejecita.
– Pues ahora también lo he entendido todo – respondió sonriendo el viejecito-. El primero ha dicho: “¡Qué felices somos por estar en el mundo!”. Y el segundo ha contestado: “El mundo es bellísimo”.

– Pero ¿acaso es bonito de verdad?- insistió la viejecita.
– Brif, bruf, braf- respondió el viejecito.

           Gianni Rodari «Cuentos por teléfono»


SOBRE EL CUENTO

¿Alguna vez habéis jugado a inventar un lenguaje para que el resto del mundo no supiera de qué estabais hablando? Entre las amigas y los amigos podéis inventar uno. La maestra o el maestro seguro que lo hicieron cuando iban a la escuela. Todo es cuestión de brif, bruf, braf.


LA PROPUESTA CREATIVA         
UNA CHINA EN EL ESTANQUE

Una china tirada en un estanque provoca ondas concéntricas. Del mismo modo, una palabra tirada al azar atrae otra por inercia provocando una serie de reacciones en cadena, atrayendo sonidos, imágenes, recuerdos,… que dan lugar a nuevas historias o poesías.

Cuando se parte de una sola palabra, el tema fantástico nace al producirse acercamientos extraños con otras palabras que, en un principio, nada tienen que ver. (Antes de hacerlo estaría bien leer este apartado en La gramática de la fantasía).

 

ACRÓSTICOS

Ejemplo: En este caso la palabra era elegida para la celebración del Día Escolar de la Noviolencia y la Paz. Sencillo, se trataba de hacer un acróstico con la palabra PAZ.

Se realizaron creaciones colectivas e individuales.

Paz en el mundo
Amor para todos
¡Zumba de felicidad!

Creación de 5º curso del colegio público Jardín de Arena, de Alcázar de San Juan

Estudiar y esforzarte te dará
Sabiduría; encontrarás el
Camino y compañeros
Unidos, podréis
Empezar la aventura de
Leer y crearás una gran
Amistad.

Grupo Santa Ana.  Seminario Rodari 2020 MCEP CLM

 

Ahora te toca a ti:

Busca una palabra al azar, una que te guste o que no te guste, o que te resulte divertida. También puede ser un nombre de una persona. Colocas en vertical las letras que componen la palabra. Ahora ya puedes crear nuevas palabras o poemas. Con las palabras nuevas también puedes crear historias.

Para que salga mejor y disfrutes más junto a tu clase, es mejor elegir una palabra larga, tener tranquilidad para la creación y hacer ensayos antes de dar por terminado el poema o la historia.

 

M.C.E.P.-CLM.
MOVIMIENTO COOPERATIVO DE ESCUELA POPULAR
DE CASTILLA LA MANCHA

CUENTA Y CREA CON RODARI 3 (VERSIÓN PDF)

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EDUCAR ES AMAR — Paco Olvera

Publicado originalmente en «en-clase.ideal.es»

He participado recientemente en una conferencia-debate organizada por el Ateneo de Granada cuyo título ha sido el mismo de este artículo. Su presidente Jesús Ambel al presentar la conferencia en las redes, escribió : “ Lacan decía que educar es imposible. Paco Olvera dice que el amor tiene alguna posibilidad frente a lo imposible de educar. Veremos por dónde sale el día de su conferencia “ . Yo le contesté en el mismo medio de manera cariñosa, “ que intentaría salir por los caminos amorosos de la educación ”.

Cartel de la conferencia ‘Educar es Amar’

 

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MCEP-Link a «MANIFIESTO POR UNA EDUCACIÓN TRANSFORMADORA Y EMANCIPADORA. 25 PRINCIPIOS Y PROPUESTAS» (eldiariodelaeducacion.com)

  • — Tras un inicio de curso complicado, que ha requerido un gran esfuerzo por parte de la comunidad educativa, parece que la situación se va normalizando dentro de esta anormalidad pandémica. Pero no queremos que esta crisis e incertidumbre legitime una normalidad pedagógica y escolar cuestionada desde hace tiempo. Las crisis son oportunidades para revisar el sentido de lo que se hace y para abrir nuevas ventanas de posibilidades para renovar y transformar la educación. No las desaprovechemos, porque el miedo y la falta de reflexión son los mejores aliados de la involución educativa. Nuestro manifiesto, más allá de las urgencias del día a día, que por supuesto hay que atender, trata de ir más allá de esta coyuntura actual, del presentismo, para plantear otras urgencias de futuro igualmente necesarias. Para alzar el vuelo del debate y para pensar otra educación que abra caminos hacia la esperanza, hacia la utopía.

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CUENTA Y CREA CON RODARI – Hoja 2

CUENTO     Uno y siete

He conocido un niño que tenía siete años. Vivía en Roma, se llamaba Paolo y su padre era un tranviario. Pero vivía también en París, se llamaba Jean y su padre trabajaba en una fábrica de automóviles.

Pero vivía también en Berlín, y allá arriba se llamaba Kart y su padre era un profesor de violonchelo.

Pero vivía también en Moscú, se llamaba Yuri, como Gagarin, y su padre era albañil y estudiaba matemáticas. Pero vivía también en Nueva York, se llamaba Jimmy, y su padre tenía una gasolinera.

¿Cuántos he dicho ya? Cinco. Me faltan dos:

Uno se llamaba Ciú, vivía en Shanghái y su padre era un pescador; el último se llamaba Pablo, vivía en Buenos Aires, y su padre era escalador.

Paolo, Jean, Kart, Yuri, Jimmy, Ciú y Pablo eran siete pero siempre el mismo niño que tenía ocho años, sabía ya leer y escribir y andaba en bicicleta sin apoyar las manos en el manillar. Paolo era trigueño, Jean era blanco y Kart, castaño, pero eran el mismo niño. Yuri tenía la piel blanca, Ciú la tenía amarilla, pero eran el mismo niño. Pablo iba al cine en español y Jimmy en inglés, pero eran el mismo niño, y reían en el mismo idioma.

Ahora han crecido los siete, y no podrán hacerse la guerra, porque los siete son una sola persona.

Gianni Rodari «Cuentos por teléfono»

 

SOBRE EL CUENTO. Se puede contar con el cuento ilustrado. Se podría ver cómo viven otros niños y otras niñas en el mundo y comprobar que son más iguales de lo que parecen.

 

LA PROPUESTA CREATIVAEL BINOMIO FANTÁSTICO

Se trata de juntar dos palabras extrañas entre sí, que provoquen un acercamiento insólito para crear una historia fantástica. Que la imaginación se vea obligada a ponerse en marcha para establecer entre ellas un parentesco, para construir un conjunto (fantástico) en el que puedan convivir dos elementos extraños. (Rodari. Gramática de la Fantasía).

Ejemplo: Se hacen dos filas de nombres, una de objetos y otra de animales. Se unen al azar. Con las dos palabras que han salido se crea un historia.

Pato y cama

Pato Topa dormía y dormía en su cama todo el día.
¡Despierta, despierta! Decía mamá Tapo.
¿Qué haces tanto tiempo en la cama?
Soñar, mamá, soñar.
Deberíamos soñar más y ordenar menos, contestó Pato Topa.
Mama Tapo, subió a la cama, se acurrucó con Pato Topa, cerraron los ojos y empezaron a soñar juntos.

Eva Gómez – Seminario Rodari 2020 MCEP CLM

 

AHORA TE TOCA A TI:

Haz dos filas de sustantivos. Los nombres de cada fila que no tengan relación con los de la otra. Crúzalos al azar y con la pareja de las palabras elegidas, crea una historia. Saldrán unas historias fantásticas y divertidas para leerlas en clase.

Puedes aprovechar una celebración para trabajar sobre un tema concreto, colocando las palabras del tema en cuestión en una fila y otras que no tengan relación en la otra fila.

No se puede concebir una escuela basada en la actividad del niño, en su espíritu e investigación, en su creatividad, si no se coloca a la imaginación en el lugar que merece en la educación. Lo que implica que el educador animador cuenta entre sus tareas con la de estimular la imaginación de los niños, de liberarle de las cadenas que precozmente le crea los condicionamientos familiares y sociales.  (Gianni Rodari).

 

M.C.E.P.-CLM.
MOVIMIENTO COOPERATIVO DE ESCUELA POPULAR
DE CASTILLA LA MANCHA

CUENTA Y CREA CON RODARI. Hoja 2 (VERSIÓN PDF)

 

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LUNES POÉTICO CASTAÑO OTOÑAL – 16 de noviembre de 2020 (CEIP Palomeras Bajas)

Este segundo poema infantil del curso 2020/2021 queremos dedicárselo al otoño y a la Fiesta de la Castaña.

Como si de un juego se tratara, Federico García Lorca llama a nuestra puerta, contesta el otoño, que nos regala su paisaje, sus colores, olores y sabores con sus frutos.

La castaña, en su cestillo de espinas, que cortamos, asamos y, calientes en nuestras manos, están listas “pa` comer” 😋

 

Feliz Lunes Poético Castaño Otoñal

COMISIÓN DE BIBLIOTECA del CEIP PALOMERAS BAJAS

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