Encuentro Talleres de Coeducación y del Cuerpo 2018

LOS TALLERES DE COEDUCACCIÓN Y DEL CUERPO del MCEP celebrarán un Encuentro los días 2, 3 y 4 de febrero de 2018 en Brunete (Madrid)

El taller de Coeducación trabajará sobre “Diversidad sexual. Sexualidad y relaciones socio-afectivas

El taller del Cuerpo sobre “La poesía en el cuerpo

La idea es trabajar cada taller por su cuenta en la jornada de la mañana del sábado y después de comer juntarnos para hacer algo juntos, tal como se hizo en el último encuentro.

¿Quién se anima? Disponemos de todo lo necesario y sin barreras arquitectónicas. Sólo pagamos 60€, el coste de la pensión completa del fin de semana.

Id confirmando asistencia, tenemos tarea por delante y muchas ganas de encontrarnos para aprender, cooperar, profundizar, pasarlo bien… Inscríbete enviando un correo a tallerdecoeducacion@mcep.es. Queda poquito tiempo.

ALBITANA, centro cultural y de ocio, granja escuela (http://www.albitana.com/granjaescuela/) se encuentra en Camino de las Caudalosas s/n  a 1,8 km de Brunete, Madrid

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GRACIAS Y ADIÓS (Lupe)

Hola queridas compañeras y queridos compañeros:

Aquí estoy para despedirme de vosotros y vosotras… No me gustan las despedidas…

Por eso os lo dejo escrito, para que cuando queráis y podáis le echéis un vistazo.

Os dejo unos recuerdos materiales tejidos con el amor de las manos de mi tía/madre… y con el corazón mío. Están hechos de retales coleccionados a lo largo de los años de escuela… En cada una van trozos de historias de familias, de niños y niñas, de dudas, de alegrías , de amores, de dolores, de pasiones y …

Dentro ya veis lo que va…

Y ahora mi “discurso de despedida”… adaptado de uno que escribí hace años para un encuentro de maestros y maestras que celebramos en El Escorial…

Miles de besos y abrazos y …mucha gratitud.

Lupe

(Lupe Pérez, del MCEP de Madrid)

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Menta y Canela. Boletín del Taller de Coeducación. Enero 2018

Puedes descargar el boletín Menta y Canela en este enlace.

TALLER DE COEDUCACIÓN “En la diversidad está el gusto y en la igualdad los buenos tratos”

Dentro del Plan de trabajo para este curso trabajaremos con el debate iniciado en el congreso, la diversidad sexual. Ahondaremos en la sexualidad y en las relaciones socio-afectivas, un tema complejo que abarca toda la dimensión de la diversidad sexual en el ser humano.

Tenemos como objetivo diseñar un dossier con materiales ya trabajados y elaborados en la andadura del taller. Hay temas en los que ya se ha ahondado y creemos que es importante dar a conocer dicha información a todas las personas que se incorporan al taller. Así como redactar un pequeño documento con información básica sobre todo lo relacionado con la coeducación, la importancia del lenguaje inclusivo, los buenos tratos…

A más largo plazo, pretendemos reeditar el cuadernillo de “Sentimientos y valores en la construcción de la identidad personal”, trabajo que fue realizado por el Taller de 0-8. La sociedad ha cambiado y necesita una revisión y actualización, además nos puede servir como documento base para orientarnos en el plan de trabajo actual.

Como propuesta para publicaciones, en el congreso hablamos de investigar, desde el propio taller y los grupos territoriales, la biografía de mujeres Meceperas, Freinetianas y feministas que han sido referentes en el Mcep. Con el objetivo de hacerlas visibles y poner en valor su trabajo y aportación a nuestro movimiento.

El Taller de Coeducación celebrará en la granja-escuela la Albitana (Brunete-Madrid) los días 2, 3, 4 de febrero de 2018 un encuentro donde compartiremos algún momento con el Taller del Cuerpo para profundizar en algunas de estas propuestas de trabajo

 Nina Caramés y Blanca Rivero (Coordinadoras del Taller de Coeducación)

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BECA DE INVESTIGACIÓN “Antoni Benaiges”

Convocatoria impulsada por la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna (FIMEM) y organizada en colaboración con la Asociación Escuela Benaiges y el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular. Su objeto es premiar y ayudar económicamente proyectos sobre la pedagogía Freinet realizados por  investigadores en educación y docentes, en cualquiera de los niveles educativos.

Plazo de presentación: hasta el 1 de marzo de 2018

Toda la información en el siguiente documento.

Convocatoria de la Beca de Investigación Antoni Benaiges

Rules of the research award

Règlement pour l’obtention de la Bourse

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Foros del MCEP. Videotutorial nº 2

Ampliando las posibilidades de nuestra web hemos implementado un sistema de foros de debate.

Estos foros son privados por lo que siempre que quieras participar deberás identificarte pues en caso contrario no los podrás ver.

En este segundo videotutorial vamos a explicar en primer lugar cómo darse de alta para disponer de usuario y clave para identificarse y así poder participar en los foros. Después veremos cómo se participa. Seguro que esto último ya lo habrás experimentado en otras webs pero lo vamos a recordar por si alguien no tiene esa experiencia.

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La despedida de un profesor

La despedida de un profesor

(artículo original en CUARTOPODER)
Agustín Moreno
Agustín Moreno durante su comparecencia ante la subcomisión parlamentaria del Pacto Educativo. / congreso.es

“Homines, dum docent, discunt”
(“Los hombres aprenden mientras enseñan”)
Séneca

Entrevista a Agustín Moreno en la Cadena SER

La vida es un cúmulo de emociones que lo dominan casi todo. A veces creemos que actuamos por la razón y la ideología pero a estas alturas compruebo que, sobre  todo, es el corazón y los sentimientos quienes dirigen nuestras decisiones más importantes.

Me tomo la despedida como un reconocimiento a todo el profesorado que se deja la piel, que no tira la toalla en estos tiempos de desesperanza

El 21 de diciembre me despidieron del instituto con un hermoso regalo por mi jubilación. Tuve que atravesar un pasillo de afectos, flanqueado por todo el alumnado y el profesorado de mi último instituto. He dejado reposar las emociones unos días para recuperarme y ahora intento buscar explicaciones para analizar este hecho que me ha sacudido y para cerrar capítulo. Me pregunto por qué algo interno de una comunidad escolar se convirtió en una noticia viral. Y creo que hay respuesta: necesitamos buenas noticias de gente normal, frente a tanto suceso negativo que intencionadamente se difunde. Por eso me tomo la despedida como lo que es: un reconocimiento a todo el profesorado que se deja la piel, que no tira la toalla en estos tiempos de desesperanza; que frente a los recortes no se desmotiva, sino que intenta compensar los tiempos difíciles con su buen hacer, y participa en las movilizaciones cuando son necesarias. He conocido a tantos docentes comprometidos con su oficio que no podría contarlos. Sigue leyendo

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ENCUENTRO TALLER 12Y+ SOBRE PLANES DE TRABAJO EN SECUNDARIA

ENCUENTRO TALLER 12 Y + (MCEP).

TALAMANCA DEL JARAMA. 10-12 NOVIEMBRE 2017.

Participantes: Xusa, Júlia, María (Valencia), Juanma, Nina, Elena de la Torre, Virginia, Simón, Bux (Madrid), Jorge, Ana, Antonio y Arianne (Granada), Paco Vaquero (Cáceres), Tatjiana,  Paz (Cantabria)  y Juanjo (Salamanca).

 

A mediados del pasado mes de noviembre nos reunimos un grupo de docentes en nuestro querido taller, motor y alimento de nuestro trabajo cotidiano en las aulas, que sigue creciendo y que sigue generando propuestas metodológicas y teóricas.

Arrancamos abordando una recensión del texto de Freinet sobre los Planes de Trabajo, antes de abordar una serie de experiencias sobre cómo estamos abordando en nuestras clases este asunto. Del abordaje de ese texto sacamos unas ideas generales relacionadas con los Planes de Trabajo que son Cooperación, Investigación y Capacidad crítica, los grandes objetivos que perseguimos con el PT. Además es un trabajo en Libertad a partir de la que el alumnado se expresa con Autonomía. Eso se consigue por medio de unos Procesos que van a dar lugar a unos Resultados.

En ese recorrido por los distintos ámbitos de los que nos ocupamos (secundaria, adultos, bachillerato, FP,…)  hemos puesto sobre la mesa nuestros miedos, nuestras soluciones, nuestras dudas y nuestros éxitos, para acabar reflexionando y debatiendo sobre la fórmula más correcta en estos momentos para trabajar con los Planes de Trabajo. El asunto que ha salido de manera recurrente en estas jornadas ha sido el temor a hacer una práctica que se tecnifique y pierda frescura, que quede demasiado enlatada. Inevitable ha sido el debate sobre el choque entre el uso del libro de texto y otros recursos más libres como son los que puede generar un plan de trabajo. Sigue leyendo

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RIDEF

Cuando estamos disfrutando de una encuentro internacional de pedagogía Freinet (RIDEF) nos damos cuenta de que, a pesar de las dificultades de idioma, tenemos unos acuerdos en relación a la educación, que nos permiten profundizar, que nos  permiten avanzar hacia la escuela comprometida a la que aspiramos: muy interesante.

La página web de la próxima RIDEF que tendrá lugar en Suecia del 21 al 29 de julio está muy bien, tiene abierta ya la posibilidad de inscripción, esta es su dirección:

http://www.ridef.one/es/

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Acabant per començar!!

Acabem l´any amb la il·lusió de saber que l´any vinent celebrarem el Congrés del MCEP al País Valencià. La passada reunió del 16 de Desembre vam quedar per tal d´anar definint ja les activitats que completaran el Congrés de 2018. És la primera vegada que organitzem un Congrés i no és tasca fàcil: quadrar el pressupost, perfilar les activitats que acompanyaran els tallers del Congrés… I és que els Congressos del MCEP a més de tallers sempre tenen activitats culturals, artístiques, etc. que ens apropen a la realitat i vida del territori on es desenvolupa. Una vida que, com a moviment d´Escola Popular, pensem ha d´estar present a la nostra Educació.

El dia 4 de Gener hem tornat a quedar de nou per començar l´any en bona companyia i anar omplint d´activitats, tallers, eixides el nostre mural del Congrés. Entre totes i tots li donarem vida!!!

 
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Sesión 6: El CUERPO Y LAS EMOCIONES

No podemos seguir abordando el mundo escolar como si no existiera el cuerpo ni las emociones.

Los sentimientos, las emociones, los autoconceptos de capacidades y carencias…  construyen la esencia de nuestra identidad, y determinan nuestro ser/ estar. Son aspectos básicos para poder descubrir la presencia de los otros y relacionarse con ellos.

En general los procesos de adaptación de la escuela tradicional conllevan unos aprendizajes que tienden a reforzar el papel pasivo y dependiente del que aprende, a desconectar sus emociones de su proceso vital, a poner por encima los deseos de los otros en detrimento de los propios: aprenderá que es peor portarse mal que no aprender; que a veces es más importante pasar desapercibido que reclamar atención para seguir su aprendizaje; que si los otros aprenden y él no, es porque su capacidad no le permite más; que sus intereses no tienen importancia; que es más importante hacer que aprender.

La capacidad de los alumnos y alumnas de sentirse, de verse, de narrarse, de valorarse, de pensarse… son elementos básicos en su desarrollo. Y por tanto, en la manera de plantearnos nuestra función docente.

En estos momentos, tenemos que ser conscientes de que si siguiéramos la ley al pie de la letra no podríamos contemplar ni trabajar cuestiones y aprendizajes referidos a nosotros mismos, nuestras capacidades, sentimientos, emociones… Es el sin sentido de una legislación basada en los aprendizajes memorísticos y alejada de una visión integral de la persona. Por “desgracia”, en nuestra legislación, salvo alguna declaración generalista de buenas intenciones en preámbulos y recomendaciones metodológicas, no encontraremos referencias a esa visión más global (en el bloque de valores podríamos encontrar algo más, pero no es para todo el alumnado debido a que es la alternativa al área de religión). En general, los aprendizajes están repartidos en distintas áreas y no se entra a considerar el desarrollo personal que queda, por tanto, al margen del programa.

El niño y la niña son mucho más cuerpo de lo que la escuela reconoce. Todo lo que los niños y niñas experimentan y reflexionan pasa por su cuerpo, por un hacer concreto en el que son física y mentalmente activos y desde el propio cuerpo se irán haciendo progresivas abstracciones.

La espontaneidad afectiva, física, es un objetivo que cuadra perfectamente con la pedagogía Freinet. El maestro francés pensaba que la poesía del texto libre, de la expresión libre, era un ideal que sintetizaba toda una forma de ver la escuela. Luego otros autores han confirmado estas intuiciones.

En el MCEP hemos trabajado en esta línea, profundizando en la comprensión de las claves que favorecen la creatividad y la creación grupal, la cooperación a partir de generar ambientes de confianza, de cariño, de cuerpo, de juego, de risa. Utilizamos todos los recursos que generan estos ambientes, el juego, la dramatización, el ritmo, la danza, la conciencia corporal, la poesía del cuentacuentos.

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