MCEP

¿Los maestros también han descubierto a sus alumnos? Solo los que han querido descubrirlos. La mitad no ha hecho nada. El que era buen tutor ha encontrado la manera de aparecer en el mundo virtual. No para recordar que había deberes sino para decirles a sus alumnos que su vida importa, su vida como ser que aprende, pero su vida. Y ya no pueden despreciar el WhatsApp, ven que es una dimensión del adolescente.

¿Muchas escuelas estarían dispuestas a este cambio? Ya sabemos lo que no funcionaba, la crisis lo ha puesto patas arriba, y el sistema nos deja probar. Pero no soy optimista. Estos días se ha dado la paradoja de que la conselleria decía “haced lo que queráis” y la escuela respondía “no, no, directrices”. Ahora es posible una escuela pensada para adolescentes, en clave de territorio.

¿Tenían que haber abierto? Era obligatorio. No para meterlos en un aula con mesas separadas sino para encontrarse y ver a sus adultos de referencia. Pero ha imperado el criterio epidemiológico. De igual modo que se han flexibilizado por necesidades económicas podían haber pensado en el bienestar de los niños. Y se ha introducido el miedo.

¿Las fotos de clases con pupitres separados no es una escena propia de la mayoría de escuelas? Ni lo es ni debe serlo nunca. No hay educación sin trabajo en grupo. No renunciemos a eso. Sabemos que no se cumplirá lo del metro y medio. Hay que pactar con ellos para que trabajen juntos de manera separada. El profesor que vive al adolescente como un “contagiador” y pone distancia no le va transmitir la idea de que hay que gestionar la salud del espacio juntos. Hay que negociar, aceptando que se van a equivocar y que hay riesgo.

Jaume Faunes – https://www.lavanguardia.com/vida/20200620/481849105858/la-escuela-que-quieren-los-epidemiologos-es-imposible.html

… pero la derecha sigue impertérrita y va a volcarse en las privatizaciones en educación en aquellas comunidades autónomas donde gobierna. La Comunidad de Madrid marca el modelo y el Gobierno Ayuso ha preparado para el curso 2020-21 una reducción de 14.121 plazas en la educación pública. Se pretende así derivar a este alumnado hacia la red privada-concertada, negando de hecho la llamada “libre elección de centro”, porque se obliga a las familias a llevar a sus hijos a los concertados al no haber plazas en los públicos. Estos datos se han recogido por el sindicato CCOO, tras la publicación de las plazas disponibles en el proceso de admisión de alumnado abierto para el curso próximo. Supone la reducción de 466 grupos, lo que paradójicamente lleva a aumentar las ratios en las aulas en tiempos de crisis sanitaria.

Estas cifras se han empezado a concretar estos días en los centros al recibir los cupos de profesorado para el curso 2020-21 y la reducción de grupos y de profesores es escandalosa. Ello dará como resultado la organización de grupos con más de 30 alumnos en ESO y 38 en bachillerato, la ausencia de desdobles y un aumento de las horas a parte del profesorado. A estos recortes hay que añadir el golpe a la inclusión educativa con la supresión del cupo de profesores de atención a la diversidad, compensatoria y PTSC; con ello se está perjudicando al alumnado, al que se tenía que reforzar después del confinamiento, por estar en desventaja socioeconómica y ser más vulnerable por tener necesidades educativas especiales.

Estos recortes en la pública no son algo excepcional, se producen año tras año, al tiempo que se regalan descaradamente decenas parcelas a la concertada, saltándose incluso la ley. Ello ha hecho que en la Comunidad de Madrid, gestionada por Esperanza Aguirre y otros presidentes imputados, el alumnado en la educación pública sea del 54%, frente al 67% en el resto del Estado. Es el resultado del achique del espacio de la educación pública, junto a un fuerte proceso de segregación escolar que nos hace estar a la cabeza de Europa en inequidad educativa.

Agustín Moreno –   https://www.cuartopoder.es/ideas/2020/07/21/pura-doctrina-del-shock-en-educacion-agustin-moreno/