Desde el Grupo FREINET HOY pensamos que la celebración de las Jornadas Freinet Hoy 2026 en la escuela de Bañuelos de Bureba, puede ser un buen momento para revisitar los vídeos y entradas publicadas en la web del MCEP sobre las jornadas “Freinet 50 años: Santander 1969 – Bañuelos 2019”, celebradas en ese mismo lugar. Aquel encuentro reunió a maestras, maestros e investigadoras e investigadores de distintas generaciones para reconstruir la historia del movimiento freinetista y reflexionar sobre su vigencia. Intervenciones como las de Ferran Zurriaga, Ana Mari García, José Antonio Abellá, Carmen Agulló, Fabricio Caivano, Xusa Alemani, Alfred Ramos, Teresa Rabazas, Julio Rogero, Sara Ramos, Javier Rueda, Olga Meng, Sergi Bernal, Sebastián Gertrudix, Marta García, Ignacio Soriano o Ignacio Fdez. de Mata, permiten hoy recuperar debates, experiencias y memorias pedagógicas que ayudan a comprender la continuidad y la actualidad de la pedagogía de Célestin Freinet.
La intervención de Marta García, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria, plantea una reflexión necesaria sobre el papel de la universidad en la difusión de modelos pedagógicos alternativos. A partir de su experiencia, reconoce la existencia de iniciativas que acercan prácticas innovadoras al alumnado, como foros o encuentros con docentes en activo, pero advierte que siguen siendo propuestas aisladas y poco integradas en los planes de estudio. Su análisis pone el foco en las tensiones entre innovación y estructura académica, así como en las contradicciones entre el discurso transformador y las condiciones reales del sistema universitario.
La intervención de Marta García (Decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria) se articula en torno a una pregunta directa que atraviesa buena parte del debate educativo actual: qué papel está jugando la universidad en la difusión de formas alternativas de entender la escuela. Desde su experiencia al frente de una facultad de Educación, su respuesta combina una valoración positiva de algunas iniciativas con una mirada crítica hacia las limitaciones estructurales que condicionan su desarrollo. Reconoce que en la universidad sí se están abriendo espacios donde se presentan prácticas innovadoras y se dan a conocer experiencias alejadas del modelo tradicional, pero también subraya que estas propuestas siguen siendo excepcionales y, en gran medida, dependen del compromiso individual del profesorado.
Entre las acciones que describe se encuentran los foros de buenas prácticas o la invitación a docentes en activo que comparten su trabajo con el alumnado. Estos espacios permiten acercar la realidad de las aulas a la formación universitaria y mostrar que existen otras formas de hacer escuela, en sintonía con planteamientos como los de la pedagogía Freinet. Sin embargo, su alcance es limitado. Suelen organizarse en horarios no lectivos, con una participación reducida, lo que evidencia una falta de integración real en los planes de estudio y una cierta desconexión entre estas iniciativas y la estructura formal de la formación docente.
Uno de los principales obstáculos que identifica es la rigidez del sistema universitario. Los planes de estudio son difíciles de modificar y, en muchos casos, no logran adaptarse al ritmo de los cambios sociales ni a las necesidades reales de la escuela. A esto se añade la tensión con el sistema de acceso a la función docente. Mientras en la universidad se intenta fomentar la reflexión crítica y la innovación pedagógica, las oposiciones siguen respondiendo a modelos más tradicionales, lo que condiciona las expectativas del alumnado y limita su margen para explorar propuestas diferentes.
En este contexto, las técnicas Freinet aparecen en la formación inicial de manera puntual, generalmente vinculadas a asignaturas concretas o a la iniciativa de determinados docentes. Prácticas como el texto libre, el trabajo cooperativo o la apertura del aula al entorno se presentan como experiencias valiosas, pero difíciles de sostener dentro de una estructura académica que prioriza los contenidos teóricos y las evaluaciones estandarizadas. Aun así, estas aproximaciones permiten al alumnado vislumbrar otras posibilidades y cuestionar los modelos más tradicionales de enseñanza.
Otro de los aspectos centrales de su intervención es la crítica al sistema de evaluación del profesorado universitario. Las agencias de acreditación priorizan la publicación en revistas especializadas, muchas veces alejadas de la práctica educativa, mientras que experiencias de innovación o investigaciones desarrolladas en colaboración con centros escolares tienen un reconocimiento muy limitado. Esta situación genera una contradicción evidente entre el discurso de transformación educativa y las condiciones reales en las que se desarrolla la actividad académica.
Ante este panorama, muchas de las iniciativas que conectan la universidad con prácticas pedagógicas más transformadoras se sostienen gracias al voluntarismo del profesorado. Son docentes que, por convicción, introducen estas experiencias en sus clases, organizan actividades o buscan establecer vínculos con centros educativos. Marta reconoce el valor de este compromiso, pero también advierte de su fragilidad si no va acompañado de cambios estructurales que lo respalden y lo consoliden.
La intervención se cierra con una invitación a abrir el debate y a pensar colectivamente qué universidad se necesita en el momento actual. Desde el MCEP, esta reflexión se recoge como una llamada a fortalecer los vínculos entre universidad y escuela, a reconocer el valor de las prácticas que surgen desde las aulas y a avanzar hacia una formación docente más coherente con los principios de la pedagogía Freinet. La transformación de la escuela, en última instancia, pasa también por revisar en profundidad el papel de la universidad y su compromiso con una educación más crítica, cooperativa y vinculada a la realidad.
Encuentro “Freinet 50 años. Santander 1969 – Bañuelos 2019” — TODOS LOS VÍDEOS (En este enlace se pueden ver TODOS LOS VíDEOS de las intervenciones que tuvieron lugar en el Encuentro “Freinet 50 años. Santander 1969 – Bañuelos 2019”, celebrado la primera semana de Junio de 2019 en la Escuela Antoni Benaiges de Bañuelos de Bureba (Burgos-España).