Este libro pretende ser una introducción y una invitación a Ja puesta en práctica de formas de Evaluación Compartida entre el profesorado y el alumnado. Debido a nuestra trayectoria profesional las experiencias que aquí se presentan han sido llevadas a cabo desde el área de Educación Física, pero entendemos (y esperamos-deseamos) que puedan ser útiles a todo el profesorado de las diferentes áreas, contextos y ámbitos educativos. Útiles en un doble plano: el primero, las razones en que nos fundamentamos (y que son las que nos llevan a buscar y realizar este tipo de evaluación), y el segundo, la metodología que utilizamos. Si así fuera, ésta sería nuestra mayor satisfacción.
Al escribir esta obra queríamos dar a conocer nuestras experiencias y prácticas educativas, pero también (y sobre todo), explicar las razones y convicciones educativas que nos llevan a actuar como actuamos: que nos han conducido a buscar un sistema de evaluación más coherente con nuestras ideas; así como explicar cuales son los grandes marcos de pensamiento que están influyendo y condicionando una y otra vez nuestra cultura profesional (nuestras prácticas educativas y nuestras ideas sobre dichas prácticas). Creo que cuanto más conscientes seamos de dichos marcos de pensamiento, más fácil será perfeccionar nuestras prácticas para avanzar hacia una enseñanza marcadamente educativa y democrática.
Este libro está dividido en siete capítulos. En los cuatro primeros explicamos una serie de aspectos básicos, que ayudan a entender y comprender las experiencias realizadas; los modelos conceptuales en que basamos nuestro pensamiento y práctica educativa; las relaciones entre evaluación y educación; la evaluación en el área de Educación Física y nuestra propuesta de Autoevaluación y Evaluación compartida.
En el quinto y sexto se presentan los resultados correspondientes a la puesta en práctica de experiencias de autoevaluación y evaluación compartida en Primaria, Secundaria, y Formación del Profesorado (Inicial y Permanente). Por último, en el capítulo séptimo se presentan algunas reflexiones, conclusiones e implicaciones a partir de la puesta en práctica de estos sistemas de evaluación (centradas en tres aspectos: el grado de cumplimiento de las finalidades pretendidas, las limitaciones y las posibilidades y los aspectos a tener en cuenta para la puesta en práctica y perfeccionamiento de estos sistemas de evaluación).