La gran riqueza de nuestras técnicas hace que cada una de ellas pueda convertirse en el eje central de la actividad de aula y que a partir de ella se genere el resto de actividades escolares. Por ejemplo, a partir del texto libre se puede organizar todo el trabajo escolar para todo un curso, puesto que de los textos infantiles pueden surgir propuestas de investigación del medio, de cálculo vivo, etc. Y lo mismo podríamos decir de la correspondencia, del cálculo vivo, de la investigación del medio… Todo dependerá de la personalidad del maestro/a, de los niños/a y del entorno en que esté situada la escuela.
Conscientes de dicha riqueza y de que una Ridef no da para estudiar en profundidad todas nuestras técnicas, ni siquiera para hacer una somera presentación acerca de su puesta en práctica en la escuela, hemos decidido centrarnos en algunas de ellas para poder profundizar en sus fundamentos y en su aplicación.
En primer lugar presentaremos nuestra metodología natural para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Hablaremos de sus fundamentos y expondremos las razones por las que pensamos que es la que mejor se adapta a las características psicológicas del niño/a y a la definición de la lectura. También daremos a conocer técnicas y actividades de trabajo, fruto de nuestras experiencias en el aula.
Otra de las técnicas a presentar será la investigación del medio, sus fundamentos y su sentido a todos los niveles (educativo, social, personal…) haciendo hincapié, particularmente, en la utilización de fuentes documentales ajenas al libro de texto (personas, periódicos, revistas especializadas, internet…).
El cálculo vivo y el cálculo mental también seran tratados con detenimiento. El primero como instrumento fundamental para trabajar la resolución de problemas (que es la actividad que da sentido a las matemáticas) y el segundo por la gran ayuda que supone para la rapidez de cálculo y para la comprensión de la estructura del número y de su descomposición en unidades, decenas y centenas.
Finalmente, reflexionaremos sobre la asamblea y los planes de trabajo, como técnicas vertebradoras de toda la actividad semanal o quincenal en nuestras aulas.
En el desarrollo concreto de este taller estamos comprometidos Emiliano, Jean Denís, Martín y Sebastián, aunque seremos Jean Denis y Sebastián los que estaremos al frente del mismo durante los días de la Ridef, dado que los otros dos estarán ocupados en tareas de representación y en otros talleres.
Sebastián Gertrúdix.