EXTRACTO: Durante el curso 2024-2025, el MCEP Granada desarrolló una experiencia de correspondencia escolar entre alumnado de 4.º de Educación Primaria del CEIP Ramón y Cajal de Ogíjares (Granada) y estudiantes de 2.º del Grado en Pedagogía de la Universidad de Granada. A lo largo de cuatro meses, niños, niñas y estudiantes universitarios intercambiaron cartas personales en las que compartieron experiencias, emociones, intereses y aspectos de su vida cotidiana. Esta iniciativa, fundamentada en la pedagogía Freinet, dio sentido a la escritura como herramienta de comunicación, favoreció la libre expresión, la cooperación y el encuentro entre distintas generaciones y abrió un espacio de reflexión pedagógica sobre el valor educativo de la correspondencia escolar.
CONTENIDO:
La correspondencia escolar: una técnica Freinet que sigue viva
La pedagogía Freinet concibe la escuela como un espacio democrático, cooperativo y transformador, en el que niños y niñas son protagonistas de su propio aprendizaje. La libre expresión, la cooperación y la vinculación de la escuela con la vida constituyen algunos de sus principios fundamentales.
Entre las técnicas que permiten llevar estos principios a la práctica destaca la correspondencia escolar. A través de ella, la escritura deja de ser un ejercicio académico para convertirse en una auténtica herramienta de comunicación.
Escribir a otra persona, contarle lo que vivimos, expresar nuestros sentimientos, formular preguntas y esperar una respuesta proporciona sentido al aprendizaje de la lengua escrita. La correspondencia estimula el deseo de comunicarse, favorece la curiosidad por otras realidades y contribuye a establecer vínculos afectivos entre quienes participan.
Se trata, además, de una técnica que promueve el tanteo experimental, la investigación del entorno, la autonomía y la cooperación. Niños y niñas sienten la necesidad de ordenar sus ideas, mejorar sus textos y hacerse entender porque saben que hay alguien al otro lado esperando sus palabras.
Esta práctica mantiene su vigencia gracias también a la cooperación entre docentes, uno de los pilares del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular (MCEP), que permite compartir experiencias, reflexionar sobre ellas y enriquecer las prácticas educativas.
Una experiencia de correspondencia entre la escuela y la universidad
Durante el curso 2024-2025, el MCEP Granada puso en marcha una experiencia de correspondencia escolar entre dos grupos de distintas etapas educativas:
- El alumnado de 4.º de Educación Primaria del CEIP Ramón y Cajal de Ogíjares (Granada).
- El alumnado de 2.º del Grado en Pedagogía de la Universidad de Granada.
La iniciativa surgió de la cooperación entre docentes vinculadas al MCEP Granada, con el propósito de llevar a la práctica una de las técnicas fundamentales de la pedagogía Freinet y favorecer el encuentro entre la escuela y la universidad.
La experiencia se desarrolló durante cuatro meses, a lo largo de los cuales se intercambiaron tres cartas, manteniendo cada participante la correspondencia con una misma persona.
El intercambio de cartas: compartir la vida cotidiana
Las cartas permitieron establecer una relación cercana y afectuosa entre niños, niñas y estudiantes universitarios.
En sus escritos, los más pequeños compartían sus gustos, aficiones y experiencias personales. Hablaban de sus familias, hermanos y hermanas, mascotas, cumpleaños y acontecimientos de su vida cotidiana. También manifestaban su curiosidad por conocer a sus corresponsales y les formulaban preguntas.
Por su parte, el alumnado universitario respondía con emoción y afecto, compartiendo igualmente aspectos de su vida: sus lugares de origen, la experiencia de estudiar en la universidad, sus ilusiones, deseos y actividades favoritas.
Los paseos, la música, los animales, la familia, los amigos y las amigas o las experiencias cotidianas se convirtieron así en temas de conversación entre personas de distintas edades.
De esta manera, la correspondencia permitió que la vida entrara en el aula y se transformara en contenido educativo, siguiendo uno de los principios fundamentales de la pedagogía Freinet.
La emoción de recibir una carta
Uno de los momentos más significativos de la experiencia era la llegada de la correspondencia.
Tanto en la escuela como en la universidad, recibir las cartas se convertía en un acontecimiento esperado con ilusión. En el colegio, los niños y las niñas leían primero sus cartas en silencio. Después compartían su contenido con sus compañeros y compañeras y, finalmente, algunas se leían en voz alta para todo el grupo.
En la universidad, las estudiantes recibían con sorpresa y emoción los dibujos, las caligrafías y los relatos espontáneos de sus corresponsales. Las cartas estaban llenas de pequeños detalles que transmitían cercanía: dibujos, regalos elaborados con cariño, preguntas, consejos y palabras de afecto.
El intercambio generaba curiosidad por conocer mejor a la otra persona y un deseo renovado de escribir y recibir nuevas noticias.
Valoración pedagógica de la experiencia
Esta experiencia pone de manifiesto la vigencia de las técnicas Freinet en contextos educativos actuales y en etapas tan diferentes como la Educación Primaria y la formación universitaria.
La correspondencia escolar permite que la palabra escrita adquiera un sentido real, puesto que responde a la necesidad de comunicarse con otras personas y compartir experiencias.
Desde esta perspectiva, la escritura deja de ser una tarea descontextualizada y se convierte en una actividad significativa, vinculada a los intereses, emociones y vivencias de quienes participan.
La experiencia también pone de relieve el valor de la cooperación docente como punto de encuentro entre diferentes realidades educativas.
Aspectos positivos de la experiencia:
Motivación por la escritura: escribir una carta dirigida a una persona concreta proporciona una finalidad real al texto escrito.
- Desarrollo de la competencia lingüística: la correspondencia favorece la expresión escrita, la organización de ideas y la comprensión lectora.
- Libre expresión: niños, niñas y estudiantes universitarios encuentran un espacio para compartir sus intereses, sentimientos y experiencias personales.
- Creación de vínculos afectivos: el intercambio de cartas permite construir relaciones de cercanía, curiosidad y respeto entre personas de diferentes edades.
- Conocimiento de otras realidades: la correspondencia abre una ventana a experiencias, formas de vida y contextos distintos de los propios.
- Reflexión pedagógica: los estudiantes universitarios pueden acercarse a una práctica educativa fundamentada en los principios de la pedagogía Freinet.
Cooperación entre docentes: la experiencia muestra las posibilidades que ofrece el trabajo compartido entre profesionales de diferentes etapas educativas.
La correspondencia escolar continúa siendo una práctica educativa valiosa porque permite aprender a partir de la vida, reconocer a las otras personas y construir relaciones basadas en la comunicación y el afecto.
La experiencia desarrollada por el MCEP Granada constituye un ejemplo de cómo la pedagogía Freinet puede seguir conectando la escuela con su entorno y abriendo espacios de cooperación entre diferentes etapas educativas.
PUBLICADA EN: Rizoma freireano, volumen 41, 2026. Institut Paulo Freire de Espanya.
ARTÍCULO ORIGINAL: La Universidad va a la Escuela: experiencia de correspondencia escolar desde el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular
DATOS DEL ALUMNADO CON EL QUE SE HA REALIZADO: Alumnado de 4.º de Educación Primaria y estudiantes de 2.º del Grado en Pedagogía.
CENTROS: CEIP Ramón y Cajal de Ogíjares (Granada) y Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.
NIVEL EDUCATIVO: Educación Primaria y Educación Universitaria.
TEMPORALIDAD DE LA EXPERIENCIA: Curso 2024-2025. Duración: cuatro meses.
MCEP DE: MCEP Granada.