Participantes: Gabina, Maria Luisa, Maria Ángeles, Lilián, Enrique, Antonio, Angel y Abel.
Coordinador del orden de los voceros: Abel.
Redacción del acta: Lilián.
La reunión se llevó a cabo vía zoom, convocada días previos al encuentro con el enlace correspondiente. Se inició con el saludo habitual de cada uno de los participantes, y se procedió a dar lugar a los docentes activos dentro del grupo para que nos contaran cómo están llevando adelante las instancias del uso de la tecnología en el aula, señalando por parte del coordinador si alguno de los participantes quisiera agregar algo distinto a lo mencionado ya en la reunión anterior, o, de lo contrario, decir que sigue todo igual para así lograr una instancia más dinámica, quedando abierto el tema. Damos comienzo con el testimonio de Gabina.
Gabina nos cuenta que está jubilada y el jardín de infancia quedó en manos de su hija Rayito. Se les está haciendo muy difícil reactivar el ciclo al quedarse con tan solo diez niños. A nivel general, en México, hay muchas bajas en los niveles de la educación inicial-preescolar, los padres no quieren llevar a los niños a la escuela. Se excusan en que les pegan, los tratan mal, etcétera. Según Gabina: _..esto creemos justamente, que ha sido producto de la pandemia y pues, de alguna manera, de la tecnología. Los tenían frente a la tele, frente a la computadora con programas que no eran provechosos y un poco enajenantes. Pero bueno, los papás consideran que eso es lo idóneo.
Nos cuenta Gabina, que la tecnología la están utilizando para reunirse con los padres a distancia y les está siendo bastante provechosa. Respondiendo de manera positiva y llegando a la escuela de manera progresiva a interactuar dentro del aula; considera que están contentos porque al ser tan poquitos niños están teniendo una atención casi personalizada ya que cuentan con tres maestras y cuatro becarias para diez niños. Por otro lado, también nos permite no utilizar la tecnología de manera excesiva, excepto para mandar mensajes, blocs de material que encontramos y poco más. Hemos utilizado, menciona Gabina, como herramienta el “tic-toc” para enviar consejitos a los padres y que se les haga divertido. Ellos también tratan de grabar algunas cuestiones de cositas con sus hijos. Entonces, ello nos ha ayudado.
Abel le da la palabra a María Luisa, para que comente su situación en relación con la tecnología en el aula.
Mª Luisa inicia su intervención diciendo: Yo estoy intentando sobrevivir. Nos comenta que en relación con las “nuevas tecnologías” está intentando advertir, sobre todo, de los peligros que existen y los límites legales a los cuales se exponen por estar en total desconocimiento de ellos. Se han detectado casos de “pederastía”, siendo para ella un tema de gravedad, no solo por lo que significa, sino también porque no tienen, la mayoría de los chicos y chicas, noción de el significado de lo que es ser un “pederasta”, ..ni siquiera saben que es delito que les tomen fotos o le pidan fotos de ellos, se los intenten llevar, etcétera. Estoy intentando obtener toda la información y advertir de todos esos peligros y riesgos ante los que están y, también, de lo que ellos pueden llegar a cometer por no estar informados de la legalidad y normativa jurídica que implica el uso de las nuevas tecnologías.
Tiene la esperanza de que si logran aprender algo en relación a todo esto, se hablaría de prevención y adicciones, así como de algo que también la alarma, el consumo de pornografía a niveles de muy baja edad. Tales son los casos de chicos y chicas entre 14 a 16 años que adoptan esa adicción como algo que así es la realidad ..con chicas que creen que eso es lo que hay. Termina María Luisa mencionando que sería necesario ir pensando en tomar medidas en relación a estos casos ya que se está yendo de las manos.
Abel: Bueno pues, vaya panoramas duro que nos presentas. Te escuchamos Ángel.
Ángel comienza aclarando que él en el aula permite el uso de la tecnología a todo el alumnado, permite en sus clases el uso de dispositivos abiertamente y sin problema. Aclara, que en la Universidad hay colegas que no lo permiten por sentir que se dispersan. Él sostiene el criterio ..lo que les pido es respeto, que estén atentos y que no molesten ni al profesor ni a los compañeros. Nos cuenta que en estos días le tocó explicar el tema del “Derecho al honor a la propia imagen y a la intimidad”, dentro de la asignatura “Derecho y Libertades”, y aprovechó para introducir la problemática y el impacto del uso y abuso de las nuevas tecnologías. Se encontró con que ellos y ellas no son conscientes, ni siquiera los míos que tienen 19 años, y casi, casi hay que explicárselo desde cero, de los derechos fundamentales que vulneran inconscientemente pero se pueden ver metidos en un lío penal. Era una materia nueva, no habían visto hasta ahora que el compartir una imagen sin permiso, o decir determinadas cosas en público sobre otra persona , etcétera, era penalizado.
Menciona además, que en relación al uso de la tecnología, ha utilizado el Moodle, presentaciones y ha tenido la instancia de compartir a través de su red social cosas que hace en el aula, por ejemplo la realización de “tuits” relacionados con temas del área de “Derecho” ya sea con invitados presentes en el aula o dentro de la Facultad o programas a los que ha sido invitado y los da a conocer a su alumnado por ese medio tecnológico. Aclara que con los cuidados de no mostrar a su alumnado, tapando la pantalla con fotos por detrás y que no sean vistos sus rostros, aunque sean mayores de edad.
Abel le da paso a María Ángeles.
María Ángeles dice que tiene poco que aportar ya que se encuentra imposibilitada del uso de las nuevas tecnologías por parte de la comunidad educativa, como ya planteó con anterioridad. Las quejas de los padres por la saturación que viven con sus hijos y su deseo de que no sea una herramienta de trabajo en el aula llegaron al consejo escolar y se determinó el no uso de móviles por parte de los niños/as. Si eso pasa se confisca, no se sanciona. Eso, dice Mª. Ángeles, la limita al uso personal y algunos documentos colaborativos con el alumnado, los cuales les crean dudas por no saber usarlos. Menciona: ..entonces, estoy un poco bloqueada. Y lo único más novedoso, si se puede llamar novedad, es que parezco la comercial del cuaderno Séneca, que me parece que puede ahorrar trabajo, pero ni siquiera eso. Se trata de un cuaderno digital que ofrece la consejería, pero a mis compis les parece un poco complicado, y yo lo entiendo. Así que, así estamos, muy optimista no es que me pueda mostrar, pero en fin.
Agrega que está con el curso de “Competencia Digital” que lo tiene parado porque está desbordada con cosas para hacer, se le suman las visitas de inspectores y el caos que eso provoca, etcétera.
Como se le notaba muy cargada, Ángel la distiende con una broma sobre su apellido de carácter “nobiliario”, logrando sacarle una sonrisa.
Abel mira su lista de coordinación y da lugar al turno de Antonio.
Antonio de manera muy simplificada menciona que no tiene grandes novedades con el uso de los “dispositivos y aparatejos” en general en su aula. Sigue con su grupito de FP de básica y poco más. Sin embargo, da lugar a comentar sobre una instancia que tuvo muy interesante con respecto a una Asociación, AGRAJER, relacionada con temas como los juegos de azar, las adicciones y sustancias. Aunque ya conocía a esa asociación por otras intervenciones, esta vez le gusto más por el cambio de mirada que tuvieron. Nos cuenta que tuvieron una introducción muy interesante, con testimonios de dos personas que son jugadores dentro del proceso de tratamiento muy duros, emocionados y sentidos en sus acciones. Le sumaron esta vez el tema de la adicción al móvil y a las tecnologías y cómo eso afecta. Explicaron las características de lo que es una afición y una adicción, y explicaron trucos y estrategias que se utilizan desde la tecnología para enganchar a las personas por medios como las redes sociales y los juegos, destacando aquellos que son gratuitos dentro de los juegos de azar, como simulaciones de azar, lo que implica una forma solapada de educar para ser luego un “ludópata”, dándote después la posibilidad de invertir o no y que el próximo paso sea entrar a los salones de juego. Algo de lo que nos advierte Antonio para estar alerta es que ..una cosa que tendríamos que ir teniendo en cuenta, es cómo los chavales y chavalas se están enganchando a estas aplicaciones para ganar dinero, por ejemplo, a través del minado de criptomonedas, y con inversiones, no sé si en bolsa o en empresas, van acumulando dinero ¡Es muy atractivo!, Son chavales y chavalas que no tienen “pasta” y bueno, por aquí se ganan un dinerito. Se van enganchando y especializando en eso y le dedican su tiempo. Los ves en el aula con el móvil con ese tema. ¡porque ya tengo no sé qué, no sé cuánto!
Mª Luisa interviene y menciona que ella tiene un niño de 12 años que le ha llegado a decir que una noche ganó 100€.
Antonio retoma el tema y sigue previniendo sobre el tema para que se esté precavido en el aula cuando algo llama la atención. Ve que el alumnado van muy por delante de nosotros-as. Cree que es algo que a gran parte del profesorado no le interesa y pasa del tema.
Abel pide ir finalizando la introducción de uso de las tecnologías en el aula, ya que es tema que está comentando estaría dentro del debate y podríamos ya introducirnos en él.
Antonio concluye su exposición diciendo que está yendo hacia la recuperación del papel y dejar el uso de la tecnología de manera excepcional. Se le suman a esa estrategia Mª Luisa y Mª Ángeles.
Inicio del debate Adicciones digitales y comportamiento juvenil
Dos han sido los documentos que se habían remitido previamente a la lista de correo del Taller para servirnos de base para la discusión (puedes leer el primero y ver el segundo picando sobre ellos):
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Ciberestrellas educativas y tormentas digitales. Explorando el comportamiento juvenil ante las nuevas tecnologías. Mª Luisa Ordóñez Pérez
Las aportaciones y planteamientos surgidos durante el debate aparecen otra entrada aparte pues nos parece lo suficientemente interesante como para merecerlo y o quede diluido dentro de este resumen, así que, si quieres leerlo pincha en el siguiente enlace:
Adicciones digitales y comportamiento juvenil.
Resoluciones finales:
1°- La próxima reunión queda convocada para el 16 de enero a las 19:00hs, con una hora de duración.
2°– Se seguirá con el tema de DDHH y redes sociales. Quien disponga de algún material para aportar en estos días previos para leer sobre estos temas, queda abierto el correo de listataller.
3°- Los anotados para ir al taller de invierno al MCEP, en primera instancia, son Mª Luisa y Antonio.
Se da por terminada la reunión a las 21:38 hs.