Desde el Grupo FREINET HOY pensamos que la celebración de las Jornadas Freinet Hoy 2026 en la escuela de Bañuelos de Bureba, puede ser un buen momento para revisitar los vídeos y entradas publicadas en la web del MCEP sobre las jornadas “Freinet 50 años: Santander 1969 – Bañuelos 2019”, celebradas en ese mismo lugar. Aquel encuentro reunió a maestras, maestros e investigadoras e investigadores de distintas generaciones para reconstruir la historia del movimiento freinetista y reflexionar sobre su vigencia. Intervenciones como las de Ferran Zurriaga, Ana Mari García, José Antonio Abellá, Carmen Agulló, Fabricio Caivano, Xusa Alemani, Alfred Ramos, Teresa Rabazas, Julio Rogero, Sara Ramos, Javier Rueda, Olga Meng, Sergi Bernal, Sebastián Gertrudix, Marta García, Ignacio Soriano o Ignacio Fdez. de Mata, permiten hoy recuperar debates, experiencias y memorias pedagógicas que ayudan a comprender la continuidad y la actualidad de la pedagogía de Célestin Freinet.
La intervención de Teresa Rabazas (Directora del Museo de Historia de la Educación «Manuel Bartolomé Cossío» y de la Colección Pedagógico Textil Complutense Universidad Complutense de Madrid) parte de una autocrítica clara: formar a futuros docentes desde la universidad sin haber vivido la escuela. A partir de ahí, impulsa una experiencia en la Universidad Complutense en la que participa el Movimiento Cooperativo de Escuela Popular para transformar la enseñanza de la Historia de la Educación. No se trata solo de estudiar a Célestin Freinet, Montessori o A. S. Neill, sino de experimentar sus propuestas. Mediante investigación cooperativa, contacto con escuelas y reflexión crítica, el alumnado construye un aprendizaje activo y conectado con la práctica educativa.
La intervención de Teresa Rabazas parte de una afirmación honesta: quienes forman a futuros maestros en la universidad no siempre han sido maestras ni han vivido la realidad cotidiana del aula escolar. Esta autocrítica no es un detalle menor, sino el motor de toda la experiencia que describe. Reconocer esa distancia con la práctica la ha llevado a preguntarse cómo transformar una enseñanza universitaria excesivamente teórica y, a menudo, alejada de la escuela real.
En ese contexto, en el curso 2015-2016 comienzan a colaborar con docentes del Movimiento Cooperativo de Escuela Popular en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid. La intención inicial era enriquecer la asignatura de Historia de la Educación, conectando las pedagogías renovadoras del primer tercio del siglo XX con experiencias vivas de escuela. Sin embargo, pronto surge una segunda autocrítica: no basta con escuchar a maestros ni con estudiar teorías. Si el alumnado no experimenta las técnicas, el aprendizaje se queda en un plano superficial, casi “de receta”.
A partir de ahí, el enfoque cambia profundamente. La prioridad pasa a ser que los estudiantes vivan la pedagogía, no que la memoricen. Esto implica introducir, de forma necesariamente adaptada, técnicas freinetianas en un contexto universitario poco propicio: grupos numerosos, tiempos limitados y estructuras rígidas. Aun así, ponen en marcha asambleas —aunque con dificultades organizativas— y planes de trabajo donde el alumnado asume compromisos reales sobre su aprendizaje.
El núcleo de la propuesta es la investigación cooperativa. Los estudiantes dejan de recibir contenidos cerrados y pasan a construirlos: eligen autores, elaboran sus propios ficheros bibliográficos y desarrollan trabajos sin “temario masticado”. Esta investigación tiene dos fases claramente conectadas: una teórica, de análisis y organización del conocimiento, y otra práctica, en la que deben acercarse a centros o instituciones donde esas pedagogías se aplican. Así, quien estudia Montessori visita escuelas Montessori; quien trabaja a Freinet busca experiencias cercanas —como colegios en Madrid—; y algunos incluso viajan por iniciativa propia a conocer modelos como Summerhill, vinculado a A. S. Neill.
Este contacto con la realidad tiene un efecto decisivo: los estudiantes no solo observan, sino que preguntan, contrastan y elaboran un juicio propio. No idealizan necesariamente las experiencias; las analizan críticamente. Para Teresa, ahí reside uno de los mayores logros: la construcción de un pensamiento pedagógico propio.
La experiencia se amplía con los llamados “paseos pedagógicos”, que sacan el aprendizaje fuera del aula universitaria y lo conectan con espacios culturales y educativos de la ciudad. Esta dimensión refuerza una idea central en Freinet: la educación no se limita al aula. Al mismo tiempo, adaptan la correspondencia escolar al siglo XXI mediante herramientas digitales: blogs, redes sociales o plataformas donde los grupos comparten sus avances y dialogan con otros.
El proceso culmina en presentaciones públicas de los trabajos y en un cuaderno de reflexión individual y colectiva, donde el alumnado analiza qué ha aprendido y cómo lo ha aprendido. Esa dimensión reflexiva es clave: no se trata solo de hacer, sino de tomar conciencia del propio proceso.
Los testimonios del alumnado, que Teresa recoge, muestran un cambio significativo: dejan de sentirse sujetos pasivos y se reconocen como protagonistas. Hablan de motivación, de implicación y de una relación diferente con el conocimiento, donde el profesorado actúa más como guía que como transmisor.
La intervención concluye sin triunfalismos. Teresa insiste en las limitaciones: falta de tiempo, rigidez institucional, dificultad para sostener ciertas dinámicas. Pero, aun así, defiende el valor de la experiencia como una pequeña transformación dentro de la universidad. Una forma de acercar la formación docente a la realidad, de introducir la pedagogía crítica y de abrir espacios donde, pese a todo, sea posible experimentar otra manera de aprender y de enseñar.
Encuentro “Freinet 50 años. Santander 1969 – Bañuelos 2019” — TODOS LOS VÍDEOS (En este enlace se pueden ver TODOS LOS VíDEOS de las intervenciones que tuvieron lugar en el Encuentro “Freinet 50 años. Santander 1969 – Bañuelos 2019”, celebrado la primera semana de Junio de 2019 en la Escuela Antoni Benaiges de Bañuelos de Bureba (Burgos-España).